第五章 课程的层次和类型.pptVIP

第五章 课程的层次与类型 第一节 课程的层次 第二节 课程的类型 第三节 学科课程与经验课程 第四节 分科课程与综合课程 第五节 显性课程与隐性课程 第一节 课程的层次 课程既是一种非常复杂的复合体，也是一种由多种主体所参与的进程。课程主体大致通过决策和运行两个维度，对课程的产生和存在发挥一定意义上的决定作用，从而导致课程实际上存在不同的层次。 一、决策层次 二、运行层次 一、决策层次 所谓决策层次，是指处于不同权力层面的主体进行决策而确定的课程所形成的层次结构，一般分为国家课程、地方课程和校本课程。这是课程管理体制的结果，是不同权力主体存在和运作的产物。 （一）国家课程 （二）地方课程 （三）校本课程 （一）国家课程 国家课程是国家规定的统一课程，它是国家意志的体现，通过由国家教育行政部门制定课程标准、组织人员开发课程来实现。 （二）地方课程 地方课程是指在国家课程的框架内，由地方教育行政部门根据本地政治、经济、文化等发展的需要而开发的课程。 （三）校本课程 校本课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下，以学校教师为主体，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 我国三级课程分布： 我们国家以前的课程，主要是国家课程，地方和学校的自由度很小。在2001年国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲