教学PPT：幼儿园美术教学法.ppt

幼儿园美术教育与活动设计 屏南光明幼儿园 张小莲 第一节 美术 三、关于美术的理论（美术的本质、价值） 再现主义 表现主义 形式主义 后现代主义 启示：我们的美术教育要广泛了解和吸收各种理论的长处，更好地指导教育活动。 四、美术的构成：造型、构图、色彩 第一节 美术 五、美术的主要类型： 1、绘画：最主要的一种艺术形式，应用最为广泛 2、雕塑：最具实体感的造型艺术 3、工艺美术：实用为前提，美化生活用品和生活环境的美术 4、建筑：具有象征性和形式感的造型艺术 第二节 学前儿童美术 一、学前儿童美术的本质： 1、是儿童生命需要的直接显现； 2、是儿童认识和把握世界的一种方式； 3、是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段 4、兼具工作和游戏双重特性 第二节 学前儿童美术 第二节 学前儿童美术 二、学前儿童美术活动过程的特点 1、是多感官共同参与的整体性过程 2、是一个不断构建和生成的过程 3、是一个通过模仿不断学习的过程 4、是一个不断对话、不断解决问题的过程 第二节 学前儿童美术 三、学前儿童的美术作品 1、是具有艺术性的作品 2、有其独特的视觉样式和审美效果 启示：我们的教育是在珍惜和保护儿童的艺术天性的基础上，进一步帮助、推进和促进儿童美术能力的发展。 第二章 学前儿童美术能力的发展 第一节 学前儿童绘画能力的发展 一、涂鸦期（1.5岁—3.5岁） 第一节 学前儿童绘画能力的发展 圆形涂鸦 命题涂鸦 （2.5岁左右） （涂鸦过程伴随故事） 第一节 学前儿童绘画能力的发展 启示： 1、重视涂鸦，不加以制止，创造条件； 2、发挥适当作用——鼓励、倾听、尊重 第一节 学前儿童绘画能力的发展 二、象征阶段（3.5岁—5岁） 1、造型特点： 典型代表“蝌蚪人” 第一节 学前儿童绘画能力的发展 2、色彩特点：能辨认红黄蓝绿主要色相；选择自己喜欢的颜色自由涂抹；涂色杂乱； 3、构图特点：罗列形象，无刻意安排 第一节 学前儿童绘画能力的发展 启示： 1、保证幼儿适当的绘画工具 2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏 3、丰富幼儿生活和视觉经验 第一节 学前儿童绘画能力的发展 三、图式阶段（5岁--7岁） 1、造型特点：流畅线条、细节表现 2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀 3、构图特点：注意比例、位置关系，出现”透明画“、”基底线“ 第一节 学前儿童绘画能力的发展 启示： 1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择 第一节 学前儿童绘画能力的发展 四、幼儿绘画中独特的表现形式 第二节 学前儿童手工能力的发展 一、玩耍阶段（2-4岁） 启示： 1、态度上鼓励； 2、提供必要的时间、空间、材料和工具 3、教给幼儿正确使用工具的方法 第二节 学前儿童手工能力的发展 二、直觉表现基本形状阶段（约4-5岁) 启示： 1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具； 2、增加儿童的成就感和活动兴趣。 第二节 学前儿童手工能力的发展 三、样式化表现阶段（约5-7岁） 启示： 1、鼓励幼儿利用多种材料实现自己的创意； 2、鼓励同伴合作完成大型手工作品。 第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展 一、本能直觉阶段（约0-2岁） （一）对颜色的早期直接审美感知 儿童早期对暖色、明亮的色彩比较喜爱 （二）对形状的早期直接审美感知 儿童早期对复杂图形比较偏爱 这些本能反应为以后高层次的美术欣赏做心理准备 第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展 二、主观的审美感知阶段（约2-7岁） （一）关注作品内容多于形式 欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品内容的把握是浅表的。 第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展 （二）初步关注作品的形式审美特征 对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图的感知；对情感表现性的感知。 蒙特芳丹的回忆 柯罗 第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展 （三）儿童对美术作品的偏爱和评价标准 偏爱：再现性作品和能够识别出作品中所描绘对象的非再现的作品； 判断标准：1、作品画得像不像； 2、作品绘画技巧； 3、色彩、形状、整体的形式 特征（形象简练、色彩丰富）； 4、幼儿对作品题材的熟悉度。