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高效课堂在路上 红岩寺镇中心小学：谢慧玲2005年 钱学森之问给我们的启示？ 诺贝尔奖获奖人数最多的国家 TOP10 (截止/wiki/2013%E5%B9%B42014/wiki/2013%E5%B9%B4年/wiki/10%E6%9C%8814%E6%97%A510/wiki/10%E6%9C%8814%E6%97%A5月/wiki/10%E6%9C%8814%E6%97%A514/wiki/10%E6%9C%8814%E6%97%A5日) 1位　 美国329人 2位　 英国108人 3位　 德国82人 4位　 法国58人 5位　 瑞典31人 6位　 瑞士27人 7位　 日本21人 8位　 俄罗斯20人 9位　 荷兰16人 10位　意大利14人 ------ 印度：10人 华裔诺贝尔奖获得者（9人）（截至2013年） 李政道：1926年生于上海，美籍，1957年获诺贝尔物理奖，时年31岁； 杨振宁：1922年生于安徽，美籍，1957年获诺贝尔物理奖，时年35岁； 丁肇中：1936年生于美国，美籍，1976年获诺贝尔物理奖，时年40岁； 李远哲：1936年生于台湾，美籍，1986年获诺贝尔化学奖，时年50岁； ＊朱棣文：1948年生于美国，美籍，1997年获诺贝尔物理奖，时年49岁； 崔 琦：1939年生于河南，美籍，1998年诺贝尔获物理奖，时年59岁； 高行健：1948年生于江西，法籍，2000年获诺贝尔文学奖，时年52岁；＊钱永健：1952年生于美国，美籍，2008年获诺贝尔化学奖，时年56岁； 高 锟：1933年生于上海，英美双国籍，2009年获物理奖，时年75岁。 北大教授郑也夫称： 在中国读完中小学便与诺贝尔奖无缘。获得诺贝尔奖的华人，没有一个在大陆受过中小学教育。在中国受过12年中小学教育的人，即使进入哈佛、耶鲁等世界名校也不会获诺贝尔奖，因为12年的中小学教育已经把人修理成了考试机器，知识容器。 【莫言】 曾任耶鲁大学校长的施密德特说：中国的教育不仅是一个世界性的笑话，也是一个悲剧。1、课堂枯燥，学生厌学。 1、课堂枯燥，学生厌学。 学生主体地位缺失 一味地灌输、填鸭 、训练 学习变成了一种“应酬” 离家出走、自杀1、课堂枯燥，学生厌学。 全国每年高达两千多学生自杀 1、课堂枯燥，学生厌学。 几乎所有的教育问题都可归结到课堂上，只要解决了课堂问题，其他的都会迎刃而解。前 言分享故事 唐僧是好老师吗？前 言 坚定不移搞课改 我们的目的就是通过课堂培养学生自主学习、合作交流、广开思路、大胆展示、勇于创造，在让学生学好知识的同时，培育他们良好的品格和强大的内心，具备较高的综合素质和竞争力，为孩子一生的成长奠定基础。 二、我们该如何做？【一】学校层面（一）转变理念（为什么要进行改革）教育的本质（教育的质的规定）：教育是一种培养人的社会活动。学校是一个育人的场所，而不单单是知识的传递。(二）课改最终目的就是达到：1、授之以渔，无师自通。2、学生从“他律”到“自律”3、通过教材学校这个载体，培养学生自主、自信、自强的能力和他的人格、性格、品格。（三）.构建教学模式，规范课堂。 最开始我们制定“明确目标——自主预习——展示交流——反馈提升——达标测评”五部教学法。构建了不同学科的自主课堂教学模式。 五环节教学实现学生的自主学习。 （1）孩子们在教师根据教学目标设计的“自主学习小研究”引领下自主预习，跑在老师前面“自学”。 2）到课堂上进行交流展示，暴晒问题，对学互助，能自己学会的老师不教。 3）老师根据学生预习情况，帮助筛选重难点，以学定教，组织学生合作探究，展示反馈，实在解决不了的问题，教师给予点拨引导，实现群学突破。 4）这样的基础上，总结提升，发现知识的本质和规律，让学生学以致用。 5）最后达标测评，或写、或算，或背、或创，或演，或唱，或画，或老师测，或学生测，多元互动，多种形式检测效果。【二】学生层面1.教会学生如何预习？字词如何预习如何展示导学案的编制和使用 预习——学习的起点目标： 让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的知识结构。如何保证学生的预习质量？ ——自主学习小研究如何提高自主学习小研究质量？——双色笔标注（作业本）老师的作用： 搜集错例（典型） 检查督导（评价） 展示指导（个别指导） 为展示做充分的准备2、展示： 教师根据学情组织学生对学习成果进行展示。展示原则：书面展示和口头展示相结合“小展示”和 “大展示”相结合 展示技巧：展示“普遍性”问题，具有“代表性”的问题，一般主张由学力较弱的学生多展示；对展示内容老师要学会取舍，太易不作为展示内容。展示过程老师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力