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用差异推动农村幼儿园教研组有效合作活动 　　有效的教研团队是保证教研工作是否能严谨、务实、创新、高效开展的关键因素。 　　近一年来，我们在进行“农村幼儿园园本教研活动有效性的实践与研究”的课题研究中发现：农村幼儿园有效的教研活动需要积极寻求合作，并在合作中实现“差异的填补价值”。那么，该如何应对这个急需解决的问题?这正是我们在各乡镇、街道寻求建立一支富有差异的幼儿教育教研团队，并进行有效的教研组活动的发展设想的起源。 　　我区共有133所幼儿园，公办幼儿园以教育质量著称，民办幼儿园保育工作受到各方面的称道。尽管园所之间幼教师资队伍的差异很大，但我们推崇一个教研理念，即“差别推动进取、差异蕴涵财富”。我们采用同行观摩、边缘参与、全面参与、核心人员参与、引领者参与等几种主要形式充分利用差异资源来保证有效的教研活动，打造我们的团队。 　　 　　一、在同行观摩中利用差异资源 　　 　　1　提供寻找差异的契机 　　观摩学习是农村幼儿园学习中一种主要的方式，因为它强化了学习中的感性认识，有助于观摩者获得整体性的感悟。在观摩之后我们要求基地园的教研组立即进行讨论或者安排另外的时间进行研讨。研讨中，通过与执教老师、幼儿等差异资源的比较，针对成员之间在观摩中共同经历了的教学场景所发生的事件，大家可以用多种观点来探讨共同的问题，有助于各成员之间加深感受与理解，激发教研组成员自己动手实