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运动人体科学网络教学资源库建设 　　摘要：网络教学资源库的建设是网络教学环境下学科教学改革的基础。以运动人体科学网络教学资源库的建设实例，探讨了网络教学资源库的建设思路、总体结构、资源建设规范、资源素材类型及内容、资源检索及应用方式等，可为体育教育其他学科的网络教学建设提供设计、开发和应用上的参考。 　　关键词：教学；媒体；素材 　　中图分类号：G804文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)02-0223-03 　　 　　本文以华南师范大学运动人体科学网络教学资源库的建设为例，探讨运动科学网络教学资源库的建设思路、资源库结构、内容等，为体育教育其他学科的网络教学资源库建设提供参考。 　　 　　1运动人体科学网络教学资源库建设思路及总体结构 　　 　　1.1建设目标针对运动人体科学网络教学资源缺乏的现状，本资源库的建设以提供运动人体科学的网络教学资源为目的，充分利用良好的专业知识和现代教育信息技术，利用运动人体科学教学资源丰富、教学对象广泛及实用性强的优势，建设运动人体科学的网络教学资源库。并通过对相关资源和资源使用管理平台的建设，使学习者能利用网络环境所提供的各类资源，通过对资源的检索、学习、评价和重组找到所需要的信息, 从而达到解决问题、建构知识的过程。 　　1.2建设原则资源库的首要建设原则就是资源建设的规范化。只有通过统一规范的资源建设，才能保证资源基本属性结构的一致，从而才可以更有效地促进各类资源间的数据共享，提高资源检索的效率与准确度，为学习者有效查找、获取和使用资源提供有力的支持。 　　同时，资源库的建设还应当强调资源的科学性。资源素材的选取、制作都应严谨、科学，并能融会先进的教育思想和优秀的教学实践经验，体现教学改革的方向和满足教学的实际需要。 　　此外，资源库应当具有良好的更新和管理功能，随着时代和科技的迅速发展，新的知识和技能不断出现，资源库的建设不仅是一个阶段的工作，而更应当长期维新和建设，以与飞速发展的学科知识和新兴的教学方式相适应。 　　1.3设计思路和主要结构以华南师范大学运动人体科学网络教学资源库为例。本网络教学资源库的资源建设严格按照广东省高校现代教育技术“151工程《教育资源描述规范与技术要求》来完成，并以华南师范大学网络教学应用系统为支撑来实现网络教学资源库的功能。 　　 　　该资源建设规范是根据国家教育部教育信息技术标准化委员会的学习对象元数据规范CELTS－3和教育资源建设技术规范CELTS－41.1，结合广东高校资源建设的实际而提出的统一的资源制作要求和资源属性描述。其中教育资源的属性描述规范包括对资源标号、资源名称、资源所用语言、资源内容简述、学科门类、关键字、资源版本、贡献者、提交资源日期、资源格式、大小、位置、使用要求、安装说明、资源类型、使用对象、版权和限制等。通过详尽的资源属性描述，可使学习者清楚了解资源的相关属性，并根据需要判断、选择资源，更方便快捷地实现资源的选择和获取。本资源库资源素材的属性描述如图1示。 　　而作为本资源库支撑平台的网络教学应用系统则是依据统一的信息资源分类编目标准，在统一的信息资源底层数据库基础上建立起来的功能强大的综合性教学应用平台。系统具有上传、下载、浏览、查询、资源评价、资源管理、用户管理、权限管理等功能。资源库总体设计思路和总体结构如图2、图3所示。 　　 　　 　　2运动人体科学网络教学资源库主要内容 　　 　　本资源库是迄今为止我国运动人体科学专业的第一个专业网络教学资源库，共有教学资源三千多条，容量超过65G，具备多种教学资源和多种方式的资源检索功能。其用户分为教师、学生和管理人员；在资源使用权限上分级管理，教师和学生在权限范围内可自由上传/下载、浏览和查阅资源。 　　2.1资源类型及内容本资源库的资源类型划分包括纵向和横向两大类，纵向以各课程和知识点为主线，横向以媒体素材、课件、试卷、教学案例、常见问题、文献资料、资源索引的资源为主线。其中媒体素材又包括文本、图形/图像、视频、音频和动画等五种类型。 　　从纵向组织看，本资源库涵盖了运动人体科学的两大模块――三门专业理论基础主干课程《运动生理学》、《运动解剖学》、《运动生物化学》和三门专业知识应用课程《体育保健学》、《运动营养学》、《健康教育学》的主要教学内容，体现了本专业相对完整的专业知识体系，能支持该专业主要知识点的教学和网络教学，具有实际的应用价值。 　　从横向组织看，本资源库的媒体素材主要以数据库形式存放教学需用的各课程的电子教材、教学大纲、实验指导、知识点专题等文字教学资源，各课程相关图片、示意图及英文原版教材等图片资源，各课程相关教学及课外学习用视频、音频、动画等单独或整合的多媒体资源。 　　 　　本资源库