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初中音乐歌唱教学中存在问题之我见 　　摘要：歌唱教学是中小学音乐教学的基本内容，是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。在中学音乐课堂教学中，歌唱教学占有相当大的比重，它是音乐教育的重要组成部分。它能够培养学生唱歌的基本知识和能力，能够对学生进行思想品德教育，培养学生感受音乐，体验音乐、享受音乐、表现音乐的能力，是学生进行艺术实践的重要手段。然而，在当前歌唱教学中普遍存在一些问题。比如，教师的歌唱教学方法和形式过于简单化；学生缺乏变声期的引导；歌唱教学边缘化；学生的歌唱基本技能知识平乏；教师追求歌唱教学形式而失去了课堂实效；歌唱教学中不注重合唱等等。本文针对当前歌唱教学中存在的这些问题，结合多年的歌唱教学实践谈谈自己的一些想法。 　　关键词： 歌唱教学 学生 音乐教师 　　 　　当前，课程改革这些年来，我相信音乐老师的教学观念改变了不少，但是最近我发现，当今的音乐课堂中歌唱教学的地位有逐渐下降的趋势，学生好像不太会唱歌了。歌唱教学好像只是走过场，一上歌唱课，老师要不就范唱，要不就放CD，学生就被“唱歌“了。最为突出的现象就是学生都把歌唱课等同于音乐欣赏课，听听唱唱，对歌曲的情感和歌曲中相关的音乐知识根本就没当回事，反正听了几遍我会唱了就当完成任务了，这种现象是对课程标准的理念没有理解到位。其实歌唱教学在音乐课堂中占有重要的位置，是学生最易、最能接受的艺术形式，是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现力和审美能力的重要途径。老师错误理解地以为唱唱听听就能达到审美体验，随便说说别人的歌曲作品，总以为我们采用了多元、综合的教学手段，就可以使学生获得审美体验和感受。有了这种对歌唱教学观念上的错误理解，所以我们在当今的音乐课堂中的歌唱教学就会产生了很多问题：学生上歌唱课就只听不唱了，久而久之学生的歌唱能力就会下降，在歌唱教学中没有深挖歌曲的艺术魅力，这样学生就不喜欢唱歌了，学生对歌唱教学的不热衷，使得自己喜欢唱的歌曲就少了等等。以下是我收集的在歌曲教学中存在的???些问题： 　　一、教师的歌唱教学方法和形式过于简单化，使得学生对歌唱失去了兴趣 　　兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。当今，音乐教师音乐课堂教学方法非常单一，教学过程也是照搬照用千篇一律，教学形式与太过于简单化。教师一上音乐课就是跟着课本内容走过场。教师在上歌唱课时，让学生把课本打开，心情好时会分析下歌曲，心情不好打开多媒体，放放歌曲，让学生一遍遍地跟着学唱。其实学生唱了没唱，教师根本就不去关注，更不会关注学生对演唱歌曲的要求。我们音乐教师对音乐教学没有为学生创设良好的情境和氛围，没去关注学生的行为，放任自流，经常这样上歌唱课，学生能对歌唱课有兴趣吗？有的歌曲学生喜欢，也许会专心唱唱，可是碰到跟学生生活经验积累不深的歌曲，学生哪里会去跟唱，只能滥竽充数了，只张嘴不出声，时间长了学生对音乐歌唱课就会产生不喜欢，甚至厌倦的情绪，无法谈起对歌唱课的兴趣。尤其是八、九年的学生尤为明显。这个阶段的学生，因为学生的年龄和心理发生了变化，假如音乐老师还是照搬以往的单一的教学方式，那么学生根本就不能接受，更不能激发学生学习音乐的兴趣。学生个性也难生成，学生的审美能力与创新能力也无法提高。每个学生有自己独特个性的，他们有自己的生活经验，教唱方法和形式不能千篇一律，要对音乐歌唱教学进行分层教学。长期以来，唱歌教学手段单调、乏味，学校音乐教学的唱歌训练很难摆脱专业音乐学习的传统思路。成人化的范唱、千篇一律的音色要求、专业深奥的发声技巧要求，让学生感觉到音乐课堂的唱歌如此烦、难、土。这种模式化、单一化的唱歌教学方式让学生产生了厌烦情绪。因此，学生爱音乐，却不爱音乐课；爱唱歌，却不爱唱教材上歌曲的现象普遍存在。 　　另外，在课堂教学中要非常注重每个学生学习歌曲过程中的心理变化，换位思考，站在学生的角度上看问题，有的歌曲学生喜欢，有的根本就没感觉，因为学生的认知水平与情感积累还没到达一定的程度，所以我们音乐教师在歌唱课中应该努力思考，认真备课，及时改进自己的教学方法，努力创设形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境，诱发学生的学习兴趣，增强学生参与歌唱的主动性。采用各种教学手段和各种演唱形式，创设与歌曲有关的音乐情境去激发学生的歌唱兴趣。如师生对唱、男女生对唱、角色扮演等来学唱歌曲，从而可以有效地激发学生的歌唱热情和歌唱兴趣。 　　二、教师对学生缺乏变声期的引导，使得用嗓过度而伤害学生健