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就业指导课缺失与补就 　　【摘要】随着大学生就业形势越来越严峻，原来的就业指导课的内容已经陈旧，为了使大学生树立正确人生观、价值观和就业观，激发大学生职业生涯发展的自主意识，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力，应该从职业生涯规划理论进行大学生的就业指导。 　　【关键词】谈教学；就业指导；职业生涯规划 　　 　　随着高校毕业生人数的不断增加和当前国际金融危机对我国经济的影响，使得目前大学毕业生的就业形势出现严峻局面。为此，各高校纷纷在大学中开设了就业指导课程，以求大学生能够科学、客观地分析形势，树立正确的就业观念，客观、准确地认识自我，以求得一份适当的职业。但在几年的实践过程中，就业指导课只是重点强调了如何应对招聘、面试（准确地说是如何找工作），内容已经陈旧，跟不上时代的发展，效果越来越不理想。这就需要改革教学内容，我认为职业生涯规划理论应该是教学中的核心内容，使得学生未来的目标即要看得见、又要摸得着。 　　一、就业指导课的缺失 　　（一）就业指导是时代的产物，具有时代性 　　就业指导是在本世纪初，大学生就业困难问题出现之后才被引起重视而设立的。建立的时间短决定了对于这方面的理论及实践研究还未能深入地展开。现行的就业指导课程的模式，主要是针对毕业生在应聘过程，注重的是就业指导的实用性、速效性、技巧性，整个教学和指导过程是一种程序性的、被动式的、经验式的指导。忽视了大学生的个人成长过程，心理发育特征，所学专业的特点，使得就业指导失去了与时俱进的科学性、前瞻性，不能以人为本也就失去了创造性。所以，我们应该不断的总结、不断的完善、不断的发展就业指导课。 　　（二）就业指导课的内容不能解决大学生就业过程中的根本问题 　　大学生就业困难的关键是高校毕业生供大于求，这一矛盾在相当长时期都不会改变，而随着科技进步、生产力水平进一步提高，这一矛盾会越来越突出。所以就业指导课程也无法对大学生就业产生决定的作用。传统的就业指导课是帮助毕业生了解国家的有关政策、进行简单的职业介绍和求职应聘技巧。但是在实际就业过程中，来自课程本身的就业信息几乎没有针对个人的就业前景以及针对某个专业的职业发展状况等等与今后就业过程相关的实际问题，课程本身也无法给出答案，属于比较低层次的就业指导。况且，这些政策、规定以及包装技巧都会随着形势的变化而变发生变化，然而课程的内容却依然故我，并没有发生任何变化。所以，现行的就业指导课程的内容模式无法解决大学生在就业求职过程中的实际问题和困难，严重地影响着就业指导课程的针对性和时效性。 　　（三）课程形式的缺失限制了就业指导的效果 　　就业指导课程的形式在几年来教学实践中已经有了很大的改观。已经由专题讲座的形式上升选修课，进入了大学正规的教学系统。但是，就业指导课程选修情况和教学效果并不容乐观。探讨其原因，除了毕业生人数的增加、专业设置的差异以及专职师资队伍建设不足等客观条件的限制之外，就业指导课僵化的授课形式也是主要原因之一。因为无论是专题讲座还是选修课，都无法突破以大班授课，以讲授为主，缺乏互动等教学模式的限制。即使有些有热情的教师积极改革教学模式，模拟招聘等形式，实现了互动实践环节，对理论说教有一定的辅助作用，也激发了部分大学生的参与热情。但是，由于能够实际参与的人数少、与就业招聘实际有一定的距离等现实问题，这些教学艺术上的改变对于一个大学的几千名毕业生而言可以说是杯水车薪，只能成为一种辅助的教学尝试，而并不能在根本上改变僵化的课程形式。因此，课堂上的教学形式，无法真正调动起大学生的学习和参与热情，更不能达到我们就业指导课程所预期的指导就业效果。 　　（四）缺少创新创业教育 　　应聘到某一企业、某一事业或者是政府部门是就业。忽略了创业教育，有些学生有能力创造出一份属于自己的事业来，特别是现在大力提倡的创新创业，以创业带动就业的形势，而应该鼓励有能力的学生发挥自己的特长，创造出一份属于自己的事业来。这样不但解决了自己的就业问题还能带动其它同学的就业。 　　二、以职业生涯规划理论来弥补职业指导课的缺失 　　（一）职业生涯规划理论与实践都已基本成熟 　　职业生涯规划亦称职业生涯设计，其理论产生于20世纪70年代的欧美国家，是企业在对员工进行职业管理过程中所提出来的一种员工培养和教育管理理论模式。是在对个体的内在心理特征和外在环境条件进行评定、分析、研究的基础上，为其设定明确的长期职业发展目标，并制定相应的发展步骤和具体活动规划。职业生涯规划理论不仅仅是协助个体找到工作，而且帮助个体真正了解自己，并结合社会环境等外部因素确定职业发展方向，拟定可行性的职业发展规划，以实现个体人生价值的最大化。后随着该理论的发展，进入了学校，成为了一种职业教育的模式。