常丽华守住自己教室.docVIP

常丽华守住自己教室 　　常丽华爱自己的教室，爱得沉醉。在她看来，“教室”是个充满魔力的词语，教室就是师生的愿景，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是师生共同穿越的所有课程的总和，它包含了论及教育时所能想到的一切。 　　有个叫雷夫的美国老师，在一所贫民聚集区的偏远小学里，在一间被命名为56号的狭小教室里，教着一群母语非英语的移民国家的孩子，却创造出这样一个奇迹：一人独自设计并教授全部课程，其中独创的莎士比亚课程享誉全美，让一群原本平凡的孩子成为全美最优秀的孩子，而他本人，将这一切写成了一本书――《成功无捷径――第56号教室的奇迹》。 　　很多老师在读完这本书后，都会被雷夫老师的智慧和精神所打动，之后却往往是一声长叹：这样的教法，在中国是根本行不通的。 　　但是，一个叫常丽华的老师以新教育人的姿态站出来，为中国教育贡献了一个???卓越教室”的课程范本。 　　常丽华，新教育实验晨诵项目“在农历的天空下”课程主创人，山东淄博临淄金茵小学语文教师兼班主任，2008年《中国教育报》“全国推动读书十大人物”、齐鲁名师、山东省优秀班主任……因为她的存在，点燃了一线教师重新审视自己追逐梦想的激情，她像雷夫老师一样，赋予了“教室”无限的可能。 　　教室里的大世界 　　很多人了解常丽华，了解她的教室，都是从“农历课程”开始的。在五年的时间里，常老师的班级完整地贯彻实践了新教育儿童课程理念，而且语数英几门学科协同进行教育实验，成绩斐然。其中，以中国农历二十四节气为主线的特色课程――“在农历的天空下”，更是打造了新教育实验“晨诵”项目最浪漫的篇章。这不是传统意义上的课程，而是一个以诗词为主的综合课程，以农历时间为线索，根据四季变化学习诗歌，同时配合国画、星象学、民间故事、古代文字流变、书法、考古、对联、民俗等内容，来全面呈现中国农历文化，演绎风花雪月的故事。我们不妨撷取其中一个课程片段一窥究竟： 　　秋已至，一首王维的《山居秋暝》，令常老师和孩子们开始坐拥秋天的禅意。白露时节，他们背诵“露从今夜白，月是故乡明??；中秋节，师生相约赏月，高台之上，把盏言欢，对月当歌；寒露节，他们吟诵着杜甫的《倦夜》，感受着一个寂寞而伟大的灵魂；重阳节，师生打点行囊，携一身豪情上路，和古人一起登高，与先人一起赏菊……不仅如此，在这个秋天里，常老师还把“苏轼”和“杜甫”这两个光辉的名字镌刻在了孩子们的心底。对两位诗人专题的学习，让孩子们真切地感受中国文学史上不可磨灭的一段记忆。这个秋天，于是变得不平凡。秋天结束时，常老师班里一个叫王文晓的孩子写下了这样的文字：“空寂的山/淋着连绵的雨/明月和清泉/浣女与渔舟/立秋这天/她们定格在/初秋的日子里/……/皎洁的月光/怒放的菊花/在千古的诗词里/成为秋天最美好的回忆/立冬到来时/身后跟着/日渐长大的北风/秋天温暖的身躯不复存在/有些东西/却永远留了下来。”孩子们对诗词的热爱，对物候的敏感，对自然的柔情，就这样留了下来。 　　“诗词，仪式，体验，自然”成为农历课程的关键词。而除了农历课程外，常丽华的教室里还有很多“卓越课程”正在进行中。2009年送走了一个完整的大循环实验班后，常丽华坦言“收获很大，遗憾也很多”。所以，她重新接手了一年级，命名为“小蚂蚁班”，誓将最美好最卓越???教育，在教室里进行到底。 　　两年过去了，在常丽华的不懈努力下，小蚂蚁班又成为新的“卓越教室范本”，我们不妨看看常老师的“梦想进行时”清单： 　　●每个学期，我们只用三周左右的时间学习语文课本，其他时间都在课程的引领下进行经典阅读。两年的时间，课堂上共读了50多本书，学生的平均阅读量达到了400册(大部分是图画书)。二年级下学期，每个学生完成了200万字的阅读量，学生的阅读理解和书写能力远远超过了同龄孩子。2010年7月和2011年3月，我的学生应邀参加中央电视台第二频道《对话》栏目和十二频道《小学生应该阅读哪些课外书》的讨论，精彩的表现，赢得了大家的一致赞扬。 　　●每个星期，我都带孩子们出去观察大自然，我们称之为“思维课”，让词语在思维课上醒过来。然后，我们做写绘作业，让孩子通过绘画语言来表达自己――这是一个孩子完整的生命表达。孩子们非常迷恋，在这个过程中，孩子们的观察和表达能力都得到了很大的提高。 　　●每天早晨，我们都在音乐和诗歌中开始一天的学习――在我们的晨诵课程中，每个孩子已经背诵了100首童谣和100多首儿童诗。等到三年级，我们就要开始浩浩荡荡的古诗词课程：在农历的天空下。我们???跟随着二十四节气，走进唐诗宋词，走进古老的中国文化中。这也是我带上一届孩子做得最成功的课程。而到了高段的儒道课程、泰戈尔课程，将会让这间教室的孩子，习得世界上最经典的语言。 　　●每个学期的旅行课程，也是孩子们最盼望和向往的。20