开拓写话新天地,体验习作乐趣.docVIP

开拓写话新天地,体验习作乐趣 　　 摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的一个难点。教师要从低年级开始，开拓写话的天地，通过有法、有趣的习作教学指导，让学生养成写作习惯，体验习作的快乐，从而为中、高年级的习作奠定基石。 　　关键词：鼓励积累；重视说话；循序渐进；赞赏评价 　　 　　一、注重加强阅读，鼓励学生勤积累 　　阅读教学有效性指通过课堂教学使学生获得发展，具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从不会到会，从少知到多知；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。也就是说从低年级就应引导学生阅读，它不但可以开阔学生视野，而且丰富学生的课外知识，还给学生的写作奠定良好基础。这正如诗圣杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”这就告诉我们要先读后写，然后再读写相结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学好语文的基本条件。因此，我们必须重视加强学生的阅读引导。 　　（一）注重课本阅读积累 　　兴趣是学生最好的老师。低年级阅读教学不但做到以读为主，以读代讲，还要激发学生积累课文中好词好句。在教学中，遇到优美的词句，我让学生及时用笔勾画出来，然后再反复地去读和背。课外让学生把认为好的词句摘抄下来。经过一两次的指导，每学完一课，学生都能及时把好的词句摘抄到摘抄本上。 　　（二）注重课外阅读指导 　　语文课是学生学习语言的重要途径，能给学生提供学习和组织语言的范例。但仅仅学好教材上的课文是不够的，我们还应当启发学生不断地扩大自己的课外阅读面，到知识的海洋里去遨游。在教学中，我首先将拼音读物推荐给他们，告知学生应读些什么书，同时要求学生在阅读中将自己喜欢的背下来或者抄下来，每周在班上进行一次交流、汇报，展示学生成果。让学生通过抄写文章好词句逐渐转化成为自己的知识，这样，积少成多，日积月累，学生的思维能力和记忆能力都会有明显提高，为写话奠定良好的基础。 　　二、重视说话训练，打好写话基础 　　叶圣陶曾经给语文下过这样的定义：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话，嘴里的话叫口头语言，写在纸上的叫书面语言，语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连起来，就是语文。”这就决定了说话和写话教学是语文教学中不可缺少的一部分。低年级的学生说话没有条理，想到哪就说到哪，思维跳跃性很大，要培养学生说话的能力，首先应教给方法，让学生会说。一旦学生学会了说话，那么“写”也就顺其自然的产生了。 　　（一）利用生字教学进行说话训练 　　小学低年级阶段是训练学生说话的良好时机，教师要有目的、有计划地训练学生说的能力，从而收到事半功倍的效果。在教学生字时，除了让学生会读会写，我还特别要求，选自己最喜欢的一两个词语来说话，要求把话说完整。我以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。 　　（二）利用口语交际进行说话训练 　　口语交际教学重视学生课堂发言，训练学生口头表达能力。在教学中充分利用好每一个语文园地中的口语交际，引导学生大胆地把想说的话说给同伴听，再从小组内推荐几个在班上发言。学生在班上交流时，要求其他学生认真倾听，听完后寻找他们成功点和给予他们帮助，从而为学生创造一种宽松、和谐的氛围。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向、甚至多向互动的言语活动。让每个学生都积极参与课堂中的说话，只有提高学生说话能力，在写话学生才能做到有的放矢，有话可写，为写话打下基础。 　　三、循序渐进，写话从最简单入手 　　（一） 写话从造句着手 　　造句是小学语言文字训练的一项重要形式，也是作文训练的一个重要内容，造句有利于促进学生的表达能力。根据小学一二年级的认知水平，要求学生一个词写一句完整话。如用“认真地”造一个句子。有的学生这样写：我认真地观察。像学生写出这样的句子是不够完整的，为了让学生能把话说清楚、说完整，我引导学生以扩句的形式，引导学生我认真地观察什么呢？这样由浅入深，学生写话的能力逐步提高。 　　（二）坚持每天写一两句话 　　写话教学要从小培养，在教学中我从一年级抓起，在他们学完拼音进入识字阶段，我就开始引导他们进行写话，每天布置学生写一句话的作业。有时我也会给他们指定的句型，但我更注重让他们不限题发挥，让他们把每天看到的、听到的、想到的写下来，不会写的字用拼音代替。起初学生的写话句子的用词极少，语言表达也不通顺。为了让学生对写话更有兴趣，我还常利用校本课为学生展示自已的句子，慢慢地，学生写话越来越好了，有的学生一天可以写三句话，从中可以看出他们对写话兴趣也越来越高。我相信，只要学生肯坚持写下去，他们的写话一定会有收获的。 　　（三）利用图画进行写话训练 　　看图写话，是低年级教学的重点，在教学中要充分利用插图培养学生的观察能力和写作能力，教会学生要认真地看，清楚