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形成性评价在英语教学中尝试 　　【摘要】教育评价学是一门较年轻的科学。20世纪30年代，美国学者泰勒通过长期研究证明，如果把培养高级智慧技能作为教育目标的话，那么这些技能就必须加以测量。在此基础上，泰勒提出了以教育目标为核心的教育评价理论。实践证明，科学的评价活动是教育活动科学化的需要，正确地运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用。本文通过终结性评价与形成性评价特点的对比，阐述了终结性评价的弊端和形成性评价的优势及形成性评价的方法，探索了如何把这些方法运用于英语课堂教学中的具体策略,列举了形成性评价在课堂教学中的实际操作,说明了形成性评价运用于英语课堂教学是行之有效的方法。 　　【关键词】形成性评价；英语教学；尝试 　　 　　【中图分类号】G623.31 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）01-0036-02 　　 　　 　　一、对传统的英语学习评价体系的反思 　　课堂教学是学生获取英语知识和技能的主要渠道，也是学生语言实践和知识应用的重要场所。而科学的评价体系是实现课程目标、提高教育质量的重要保障。可是长期以来评价课堂教学的优劣大都采取的是终结性评价方式，它以考试成绩来评定学生的学习能力和教师的教学质量。这种以分数来判断教学优劣的做法是不科学的，它强调英语基础知识的掌握，这在很大程度上误导了学生只重视语言知识的记忆与背诵，而忽略了