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综合性高校艺术类专业学生思想政治教育研究 　　［摘要］当前艺术院校的学生思想政治工作难做已成为许多高校都普遍面临的一种情况。艺术类大学生由于其自身的特点和存在的问题，思想政治教育工作很难取得预期的效果。究其原因，有学生自身的原因，也有教育者的教学理念陈旧、教育途径狭窄，教育管理方式跟不上时代等都成为制约综合性高校艺术类专业学生思想政治教育实效性的瓶颈。鉴于此，应通过对教学规律的探索及对教育管理的改善来促进对综合性高校艺术类大学生的思想政治教育工作。 　　［关键词］艺术类大学生；思想政治教育；综合性高校 　　［中图分类号］G641 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ ― ２２３４（２０１２）０2 ― ０147 ― ０2 　　 　　近些年来，随着高校的不断扩招，在校大学生数量剧增，而艺术类大学生的增长速度尤为突出。从2004年至2007年，艺术类本、专科学生数从651666人迅速增加到1125928人，增速为72.78%，〔1〕如何开展对这一群体的思想政治教育工作成为许多高校都普遍面临的情况。较文、理科生而言，在对这些学生的教学中，绝大多数教师感到难度很大、教学效果也微乎其微。就笔者调查了解，在许多高校专职从事思想政治教育工作的教职员工中，对艺术类专业学生的教学过程中反映了不少的问题，老师不愿上，学生不爱听，双方处于僵持抵触的局面，这样很难将思想政治教育工作的初衷落到实处。而思想道德素质是大学生全面发展和健康成长的基础，尤其是2008年1月《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布之后，如何将这项工作深入开展并能真正取得实效已成为许多高校努力探索的方向和目标。 　　一、综合性高校艺术类大学生的思想政治教育现状 　　艺术类学生在我国高校中大致分成两种情况：一种是在专门的艺术类院校学习，一种是在综合性大学中开设的艺术类专业学习。和前者相比，后者文化基础薄弱，专业修养层次较差。在教学过程中，老师普遍感觉难度很大。以笔者教授的《思想道德修养与法律基础》为例，这门课程在一年级开设，既能够起到将学生从中学时代过渡到大学时??的桥梁作用，又能够在学生对许多问题还处于懵懂萌芽的状态下对其进行适当合理的疏导。但是，在实际教学过程中，对艺术类专业学生的教学上呈现出了许多问题。如许多学生对于自己眼下所学习的专业没有足够的了解、认知，有相当一部分学生在面对“你为什么学习这个专业”的问题时，回答的是因为自己文化课基础不好，选择这些专业可以降低对文化课的要求。甚至有的学生因为成绩不够理想，在高中时期就被家长和老师建议去改学艺术类专业。让笔者记忆犹新的是，有的学生对眼下所学的专业感到非常无奈，只想通过四年的学习得到一纸文凭，但毕业后所从事的职业绝不会是和专业相关。在这样的指导思想支配下，很难想象学生会在大学期间学到什么样的知识，会用什么样的心态去面对各种课程。尤其在涉及到思想政治理论课时，抵触和反感的情绪非常明显。许多老师反映出的问题在这些学生中非常突出：出勤率较低，迟到早退的现象非常普遍,课堂秩序混乱。一节课很难持续上完，在课堂占用的时间有时候甚至比讲授课程内容还要多。这样的课堂秩序不仅老师无奈，而且在班级里有的学生也表示反感。时间长了，老师丧失了信心，课程的整体性和逻辑性也因为课程的中断而丧失，到了最后，师生双方都在期待下课时间快点到来中结束课程。可以说，这样的教学过程是失败的，更谈不上良好的教学效果。实际上，这样的场景在教学中也是最不愿被看到的，老师的主导性和积极性被扼杀，学生的感知和收获也无从谈起，最终只落得个“双输”的局面。 　　二、综合性高校艺术类大学生的思想政治教育中存在的问题 　　1.传统思想政治教学的影响 　　在现在的思想政治理论课程教学过程中，多数学校仍以传统的课堂教学模式为主。“老师讲学生听”这样的方式已沿袭多年。在教育技术不断发展的影响下，很多教师都已使用多媒体教学。但教学模式上无非是从黑板上的板书变成了屏幕上的电子课件，教学理念并没有发生太大变化。思想政治理论教育这类性质的课程和其他学科不同，她的关注点不仅仅是在对某类知识的获取上，更应该在获取知识的前提下让学生真正去领悟和感知，并内化为自己内心的信念。如果教师不改变教学理念，把教学重心放在对知识的灌输上，尤其是有的教师还在沿袭“满堂灌”的教学方式，那么也许对于绝大多数学生来说，也还是行得通的。但是，当教学对象发生了变化，面对一群纪律涣散、自我意识突出、文化基础又相对较弱的学生时，恐怕教学效果就很难奏效。 　　2.思想政治教育的途径狭窄，教育工作衔接上脱节 　　在整个社会中，大学生是一个特点鲜明的群体，也是对社会关注较强的一个群体。学生受到社会的影响是非常明显的，如何在纷繁复杂的社会现象面前帮助学生捋清各种想法，给予其正确清晰