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从历史探讨教育哲学理论发展 　　一、教育哲学概述 　　 　　历史以来，教育哲学是对教育者做什么，怎样做的思想阐述。对教育哲学的研究是一个推究，规范，分析的过程。说它推究，因为它探索研究人与社会及世界关系间所存在的性质，从而来解释教育研究与行为科学之间的矛盾。在教育与人和社会关系及对美好生活的信念基础上，永恒教育论，基本教育论，循序渐进教育论，重建教育论，存在主义教育论运用而生。这些学说是人们对教育目的，作用，使命探索的结果。也是人们从知识、价值、道德、美学等角度来审视教育观念的总结。对教育思想的了解，我们首先必须了解教育研究的基础，这就是知识、价值、道德及美学与教育的关系。 　　 　　二、教育思想理论基础 　　 　　1.知识与教育（Knowledge and Education） 　　知识是教育的基础。教师的职责是培养人才，发展知识。他对事物所做评价和决策，都必须建立在可信赖的知识基础上。首先，让我们先了解一下知识的基本类型。 　　直觉知识是人们自身的顿悟，洞察力在刹那间的展露。这种突然间迸发的知识或决策实际上是人们多年来勤奋努力，无意中的知识积累，从而对某些事物所产生的正确思想或结论。许多著名作家：莎士比亚、荷马、蒲鲁司特在作品里向我们揭示的人的内心真实性就是这种直觉知识的例证。对于这些，我们不可能通过观察，计算或测验去验证，因为这些真实性不是假设，而是洞察力