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分数的初步认识 耒师附小 伍筱娟 教学目标： 1、通过直观教学和学生的实践活动，使学生初步认识把一个整体 平均分成若干份，每份就是它的几分之一。 2、使学生掌握分数各部分的名称，能正确地读、写分数。 3、通过演示、操作、观察、比较培养学生抽象概括、动手操作的能力和主动探索的精神。 教学重点： 理解只有“平均分”才能产生分数，建立分数的初步概念。 教学难点： 帮助学生理解几分之一的分数的含义。 教具准备： 多媒体课件、长方形、正方形、圆形等。 教学过程： 一、猜谜引入、揭示课题 1、猜谜 课件出示：A、千条线，万条线，掉进水里看不见。 打一自然现象 ----------------（ ） B、五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。 打一人体器官 ---------------- （ ） 2、奖励 把一个苹果奖给A同学，把三个苹果奖给B同学。 提问：这种奖励合理吗？觉得不合理，应该怎样分？（引出平均分） 3、分食物： 水、蛋糕。（引出课题） 板书课题：分数的初步认识 二、探索交流，形成概念 1、教学例1：认识 － ￣ （1）、教学－的由来：师出示一张圆形的纸代替一个蛋糕：要把它平均分成两半，可采用什么办法呢？ （对折） 师演示：把圆形对折成两半。 师说明：其中的一半就可以用分数－来表示。 （课件显示－） （2）、教学－的读法和写法。 教学读法：师说明－读作二分之一 （生跟老师读一读） 教学写法：师边说明边板书 先写一横，表示平均分，叫做分数线 在写下面的2，表示平均分成2份，叫做分母 最后写上面的1，表示其中的一份，叫做分子 （生拿出手在空中书写－） 师提问：另半块蛋糕又该怎么表示呢？ 生：也表示这个蛋糕的－. （3）、理解－的含义： 师：说一说，刚才我们是怎么得到 这个－的呢？ 生自由发言，师归纳 小结 二分之一的含义： 把一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的二分之一。（板书） （4）、课件出示：判断下列涂色部分是不是原图形的－。 课中反馈：（见课件） （5）、动手操作：折一折、画一画、说一说。 2、教学例2：认识－ 教学四分之一的读法和写法 师：老师刚看到有一个同学写出了 － 这样一个分数。 师板书：－ 师：你能读出这个分数吗？ 生：读作：四分之一 （2）、理解－的含义:说说－表示什么意义。 生：表示把一个整体平均分成四份，每份就是它的－。 （3）、动手操作：折一折、说一说。 3、拓展：（见课件） 三、巩固练习（见课件） 四、课堂小结： 通过这节课的学习你有什么收获呢？ 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4