医学课件臺北醫學大學綠杏通識改革計畫.ppt

北醫教育理念 醫學教育的困境 醫學專業教育極度分工化、專科化 醫學專業學系教育負責專業教學 對於如何培育一個健全人格同時擁有豐富人文素養的醫學生，卻期待以「分工概念」交與通識教育中心，成為責任分工式的教育概念，而非整合式的全人教育。 計畫執行策略 報告主軸 報告主軸 一、計畫目標 二、計畫成果1-通識核心課程規劃 ※通識核心課程 第一層： 成己- 典範學習(拇山人文講座 必選2學分) 利他- 服務學習(80小時,0學分) 第二層： 經典閱讀(必選修一門3學分) 自我理解-知識根源 ※七大核心領域 選修課程(任選四領域,人文必選) 基礎通識/發展通識(15學分) 英語必修8學分 二、計畫成果2- 核心經典閱讀課程實施要點 以本中心「經典閱讀書單」中所列的單一書籍作為主要閱讀之課程 通過教案審查：課程內容符合本中心 經典閱讀教案編撰要點 經二次教學實驗：通過教學實驗評估 經中心課程委員會同意 小班教學 每學期至少開13班 二、計畫成果3-本國文化經典書單 二、計畫成果4-外國文化經典書單 二、計畫成果5- 學生選讀意願調查結果30/64 二、計畫成果6- 經典閱讀教案編撰要點 二、計畫成果7-經典閱讀教學實驗 二、計畫成果8- 編撰中之經典教案-共33案 一、計畫背景 二、計畫目標 三、規劃及課程內容1- 結合口述歷史的社區參與式醫學人文實踐 規劃社區參與式的醫學人文實習課程，培育同學具有傾聽理解不同個人和團體敘事邏輯的能力，建立對保障醫療人權和人性尊嚴的敏感度，發展對當代醫療科技的自省，並在學校與社區的互動中，擔負社會革新的增能者角色。 三、規劃及課程內容2- 單元式的行動學習 四、具體作為-1 「從時事學法律」課程 高院法律實作執行說明 時間：96.12.03-14：00-17：10 96.12.05-09：00-12：10 四、具體作為-2 「助人歷程與技巧」課程 本課程結合公服時數認證，前往蓬萊國小進行助人服務實 習，藉由課業輔導為互動媒介，實習助人倫理、八種助人技 巧以及助人三階段歷程。 選修人數：18人之小班教學 實習日誌篇數：180篇 教學反思日誌：10篇 實做時數：十週，共計35小時 四、具體作為-3 「兒童美學」課程 喚起感同身受的理解，了解他們怎麼用感性、身體來認識世界，發現 他們感受的直接性及特殊性。 實作地點：文山特殊教育學校 活動內容：繪畫課教學助理 時間：10/03、12/5、12/12、12/19-下午13:10-15:00 四、具體作為-4 「口述歷史的運用與校史建構 」課程 讓北醫的學生自己來整理自己學校的歷史，進而增進同學對學校 的認同感，同時對自己的專業角色與使命，有更深刻的認識，課 程設計著重於口述歷史訪談之技巧與實務訓練，同學需跟著課程 進度完成相關校史的口述歷史訪談，最後並從自己的口述歷史訪 談內容中，整理、書寫出一篇關於校史的短文。 一、現有概況--- 現有跨領域學程及修習狀況 二、計畫目標 三、執行進度 四、計畫成果1－現有跨領域學程之通識化補強 四、計畫成果2- 醫學人文學程課程內涵之更新 三、計畫成果3- 醫學人文學程課程表-核心課程 三、計畫成果4- 醫學人文學程課程表-選修課程 一、課程地圖架構 二、課程地圖建構時程11系 報告主軸 優質核心課程E化 一、計畫內容 二、主要成果2-量化資料 報告主軸 協助教師發展新的教學技能： 1.舉辦教學研討會 協助教師發展新的教學技能： 2.教學實驗與質性評估 96學年度各類教學實驗課程 96學年度各類教學實驗課程 結語 結語 通識與專業課程整合型學程 文史哲 音樂與藝術 社會與心理 醫學人文實踐-96新增 社會科學 文史哲 音樂與藝術 三領域 四領域 通識與專業課程整合型學程 四、醫學人文實踐領域 （2學分） 三、音樂與藝術領域 （4學分） 學程領域 變態心理學 死亡學 醫療社會學 知識管理概論 科技法 醫事法律概論 社會科學經典 （七選二） 醫學與人文 臺灣醫學人文史論 宗教禮俗與生命關懷 文史哲經典。? （四選二） 核心課程 移民社會你我他 兒童美學 認識非營利組織 精神