进步主义教育哲学PPT.pptVIP

进步主义教育哲学 进步主义（Progressivism）是影响美国20世纪教育最重要的教育哲学流派之一。也可称为“新教育”。作为一门教育哲学而论，主要是由实用主义哲学应用于教育而构成的。 进步主义教育的宗旨是：反对美国沿袭欧洲形式主义占统治地位的旧传统学校教育；使学校教育能够处理普通人日常所关心的事情。 它从19世纪末开始对美国及世界各国的教育产生很大影响，二、三十年代达到了顶峰，二战以后，其影响逐渐减小。 进步主义对民国时期中国的教育事业产生过较大的影响，这种影响主要是受到杜威的一批中国弟子的直接推动，1922年的《壬戌学制》即反映了进步主义教育的一些主张。 杜威及三个中国弟子 杜威弟子胡适（1891～1962）安徽绩溪县人，1915年入哥伦比亚大学，师从杜威，杜威是对胡适“有终身影响的学者”，胡适在哥伦比亚大学获哲学博士学位。胡适回国后任北京大学教授，后任北京大学文学院长，抗日时期，胡适出任驻美大使。抗日战争胜利后，国民政府任命胡适为北京大学校长。大陆解放后，胡适侨居美国。20世纪50年代，大陆开展了批判胡适的运动，其师杜威也受到批判。经过三十多年的沉寂，1979年后，人们开始以实事求是的态度评价杜威的教育思想。 杜威的三个中国弟子，陶行知同其关系最为密切。陶行知（1891～1946）安徽歙县人，1915年9月，陶行知考入哥伦比亚大学，师从杜威。陶行知研修杜威名著，并结合中