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教学研究果真爱你不容易？！ ——“ n＋1”式教研反思 史承云 临江市苇沙河镇中心学校 ljswshzxx@163.com /spacecp.php?action=userspaces 【摘要】实施新课改的脚步日益提速，遍及城市农村的每一所学校。新课堂教学模式改革在学校这片沃土上如火如荼地进行着，需要愈来愈多的一线教师的参与。在活动中提升理念提高实施新课程水平，增强合作教研意识，唤醒教研激情，开启教研智慧，幸福教育人生！ 【关键词】新教师 教研课 共同体 互动 专业发展 11月6日，历时1天的2009——2010学年度第一学期大型校级中小学教研会圆满闭会。尽管很疲惫，但心头涌动的感慨却无法抑制，任由奔涌升腾一吐为快。 本次教研会共设六节教研课，中小学各三节，覆盖了四个学科。均由新上岗大学生承担，因此，教研活动命名为“新教师实施新课程亮相课”。为了能让这些初为人师的有志青年尽快成为有为的师者，缩短成长期，我们采取了重心下移，组际联动策略。所以，本次教研会，我们着力创建新的教研模式：即以“n+1”教研方式，在学科组教研共同体的状态下，实现新教师的多视角、多维度研、磨课，多元化专业发展的目标。 本次教研活动分三个时段：教研会前（备课、研课、磨课）、教研会上（上课、听课）、教研会后（评课、思改）。聚焦本次教研会上的六节教研课，我感觉有喜有忧。可喜的是：（1）我们将教研课的重心放在了课前的研课上，即重教研过程。运用了“学、练、评、改”结合的方法，以众人的智慧加上新教师个人的智慧和努力，打磨、改进生成新教师进行课堂教学所需的各项基本技能，实现了优势资源共享和互补。以学科教研骨干的教研组长为核心，示范引路。其他组内教师仁者见仁，智者见智。大家上下合力，集结心智，随新教师的备课研课磨课而动，自主完成了集体备课的过程。学科教研组就一节课将各自的优势资源输送传至做课教师，指指点点面授机宜，完善了高效课堂教与学的建构。备战教研会的日子里，数学组全体成员将压力变动力，教研组长史承欣以本次教研活动为契机，站在学校新课堂教学模式改革实验的高度，带领组内教师与承担教研课的王秀红老师一起备课、上课、评课、再改课。将课堂有效教学建构的各个细节逐一落实，甚至是过渡性的链接语、评价学生的激励性语言也都细细研究，追求高效。课余时间、下班后的休息时间都是教研组长与新教师研课的时刻。如此的率先示范让教研组成为了新教师迅速成长的沃土，以及老教师再提高的滋生点。真正实现教学相长，共同发展。 （2）浓郁了教研氛围。学科教研组在“n+1”教研活动中主动教研意识开始复苏，呈现了“要我教研”向“我要教研”的转轨势头，旁观即是落后，保守即是落后，共研共享才能共赢是专业发展的硬道理，是专业发展必由之路。整体教研水平上层次形成强势竞争力的过程将成为驱动新老教师跻身新课改的源动力。 （3）打破学科束缚，实现学科整合，将有效教学进行到底。本次教研会摒弃了以往中小学教研各自为政，各行其事的格局，将不同学科，不同年级的教研课并举，有机揉和，为参与教研活动（做课、听课）的教师拓展了更为宽广的视界和有效课堂教学的施展区域，使不同年级，不同学科教师的教学认识、知识建构，能力水平的基点蓄势，融会贯通，举一反三。有助于教师形成课堂教学的张力，教一科想多科，教一课想一生，真正的通过有效课堂教学为学生的一生生存和幸福奠基。 （4）领导重视，全员参与，保证了教研会的顺利召开和时效性。本次教研会安排了六节教研课，日程满、听课任务量大。学校一把手赵校长推掉了一切事务全天深入课堂认真听完了所有的教研课。中小学全体领导教师也按时按要求到会听课，为后续的课后研课做了充分的准备。 （5）以评促教，以思促改。听课后凡是参加听课的领导教师都依据学校统一印发的评课表格：“快乐着你的快乐——共享、共研、共赢”中的项目深入思考，准确客观地提炼出每一节教研课的闪光点，提出自己的改进意见和建议，以及由本节课引发的思考和由此及彼的顿悟。在学科教研组的评课互动中，大家从师者的角度，从求知者学生的身份来评点赏析各节教研课。不同的思想、观点、看法碰撞交融，达成共识，也使教师们生成了新课改下的新课堂教学观，进一步明确了新课堂教学模式实施要点，有助于教师将感悟反思转化为自我完善教学的能力形成。 本次教研会不足之处：本次教研会的六节教研课大都有拖堂现象：其中一节最多竟超时8分钟。这一方面说明教学时间安排不合理，另一方面可以看出教师掌控课堂引领学生排疑解难应对课堂上不可预测的突发事件的教学机智等的缺失，教学基本技能有待逐步完善。纵观六节教研课，中学三节课在激趣促学方面着力不够，教学目标的确定应从三个维度着手，从校情着眼。教学方式和教学方法的选择应立足新课堂教学模式改革实验目标的落实，突出