第二章化学课程标准的结构和功能PPT课件.ppt

第二章 化学课程标准的结构和功能;一、化学课程标准出台的背景;第八次课程（新课程）改革;国内现状的调查和分析;1996—1998年;学生终身发展最重要的基本素质;;学生对学科课程的具体感受;对高中课程 内容容量的看法;学生最喜欢的课堂教学方式;校长和教师认为 学生以被动接受方式学习的比例;关于学生作业的调查;学生及社会公众对考试成绩的看法;学生发展现状反思;学生发展现状反思;原课程存在的问题 １、课程目标的理想与现实产生严重的偏离 ２、课程内容偏多偏难，要求偏高而且与课程目标有一定偏离 ３、学生的学校生活质量不容乐观 ４、考试方式单一，结果处理不当;基础教育课程改革纲要(试行)　;★改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。★改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。★改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。;课程改革的总体趋势;二、从化学教学大纲到化学课程标准;事实上，“课程标准”在我国并不是一个新词，最早可以追溯到清朝末年。 明确以“课程标准”作为教育指导性文件的是1912年南京临时政府公布的《普通教育暂行课程标准》，此后，“课程标准”一词沿用了40年。 1952年之前，基本使用“化学课程标准”的名称。 1954年，出台“中学化学教学大纲（草案）”。 我国初中化学教学大纲是2000年颁布的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》和与该大纲衔接的2002年颁布的《全日制普通高级中学化学教学大纲》。 2001年颁布了供实验地区用的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》(2011年修订)，与之相对应高级中学化学课程标准2003年上半年颁布。 ;什么是课程标准？;如何理解课程标准？;图１　设计思路;　 课 程 标 准; ;课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本概念和??程设计思路；关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观；要求教师在使用课程标准的过程中，关注如何利用化学学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展；而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否明确，某些技能是否形成，并且运用起来是否得心应手。;从大纲到标准;思 考 题 1.请指出教学大纲和课程标准的联系和区别？ 2.简述化学课程标准的基本结构和功能。;主要参考文献