让农村学生也能舞动青春——对《体育与健康》第一册选修内容的思考.docVIP

让农村学生也能舞动青春——对《体育与健康》第一册选修内容的思考 实践?方法 认真研读体育与健康》,体育与健 康课程标准))和《体育与健康教学大纲》, 发现,本学期学习内容由基础理论部分, 实践部分(必修)和实践部分(选修)三 部分组成,对前两部分我们感觉得心应 手,但对实践部分(选修)中的韵律体 操和舞蹈中的第3,第4,第6知识点却 有些忧虑,教材的内容安排这样的: 1.音乐在韵律体操中的作用; 2.韵律体操音乐选配要点; 3.健美操成套动作; 4.健美操成套改编; 5.舞蹈的基本动作和基本舞步; 6.集体舞; 7.单人华尔兹组合. 这部分共由七个小知识点组成.体 育与健康教学大纲》也对上述知识的掌握 作了较详细的要求,如韵律体操部分: 第一层次教学内容与要求:……学习 基本动作,能够按照音乐的节奏和速度比 较协调,灵活,准确地完成动作组合…… 女生喜欢韵律体操和舞蹈,教学效果也比 较好,根据她们的需要,可以多学习一些 组合动作和成套动作. 第二层次教学内容与要求:学习身体 活动组合;男女生学习一套青年健美韵律 操…… 第三层次教学内容与要求:学习韵律 体操的身体活动组合动作,单人,双人,三 人或多人的健美韵律体操一套. 对舞蹈知识点也有详细要求: 第一层次教学内容与要求:……学习 舞蹈的基本动作和舞步及其动作组合. 第二层次教学内容与要求:……并能 按照这些要素较为和谐地完成舞蹈的组合 动作. 第三层次教学内容与要求:……能够 即兴表演两三个基本动作组合,在音乐伴 奏下,会跳华尔兹或四步舞. 韵律体操和舞蹈的教学内容与要求, 对体育教师提出了具体的做法与达到的效 果,从中我们不难看出体育教师不但要有 扎实的理论知识,同时还需要具有怎么教 学生进行舞蹈练习的能力.知识点也是从 第一层到第三层不断递进,要求也越来越 高.在电视中经常看到有关韵律体操和 舞蹈的精彩表演,比赛,我们真是羡慕不 已.经常接触并学习后,确实能陶冶情 操,调节情绪,振奋精神.通过长期的教 习练习,对青年学生良好身体姿势的形 成,培养协调性,灵活性和动作的节奏感 有着重大的作用.在对8所高中2300多名 36中困乎}交传育2007—01 学生的抽样调查问卷中得知,74.7%的高 中生对韵律体操和舞蹈持乐意接受的态 度.19.4%的学生说随便,听从安排,只 有5.9%的学生说上课跳舞不好意思,不 愿意接受.面对这么大的一个群体,作为 体育教育工作者,我们有责任满足她们 的求知欲.然而,我们在实际工作中却遇 到许多困难,较大影响了学生本应该且 十分想获得的知识.针对上述情况,如何 搞好的律体操和舞蹈的教学,引发了笔 者的思考: 广一一一一一一一一一一一-, l一教师专业受限l L——————————————————————...—I 我们县共有八所县直中学,其中有六 所普高,一所职高,一所初中,奋斗在教 学一线的体育教师一般都在25～36岁左 右,也就是说大部分是1989年至2000年 左右的师范专科毕业生,其中女教师只 有1名,其余全是男教师.而这批教师没 有一名毕业于艺术体操,健美操或舞蹈 专业的.当然在大学普修中也接触过这 方面的教育,那仅仅是舞蹈老师花几节 课教你跳几个舞蹈动作或几首舞曲而已, 如华尔兹,慢三,牵手舞等常见舞.至于 说到健美操,舞蹈的创编,组合接触非常 少.以上受的教育充其量算培养业余爱 好,对以后的韵律体操和舞蹈教学是远 远不够的. 体育与健康》第一册至第六册关于 韵律体操和舞蹈部分作对比分析得知, 随着年级的上升知识点有逐步增多,加难 的趋势.再加上体育教师在中学阶段偏重 自己的专项训练,比赛上,对体育便于教 学的音乐知识接触较少.这就给我们现在 的韵律体操和舞蹈教学工作增加了难度. 从周边县区农场多所学校调查得知,好多 年以来,许多学校关于韵律体操和舞蹈教 学趋向空白,许多学生对此埋怨不已,尤 其是女生.教师在此领域的专业不足,导 致学生知识的贫乏.作为体育教育工作 者,我们不应该只有等待,而应主动寻找 解决问题的方法. r, I=教师培训欠缺l L——————————————————————...—I 参anT-作八年来,我们从未外出参加 过关于韵律体操和舞蹈的理论学习与观摩 活动.韵律体操和舞蹈教学时大多在音乐 伴奏下控制动作节奏与力度,而与之配套 的伴奏曲,音响设备也少得可怜,上课只 好使用口令.舞蹈类教学在教师的示范, 亲自带领下效果较好,但专业教师自身的 缺乏,不能有效示范,教学效果自然就差 一 些.体育舞蹈是一门艺术,光靠看看碟 子,挂图,是很难掌握其精髓的.加上体 育教师的13常教学业余训练,体育活动, 培训任务繁杂,想多拿点时间,精力花在 韵律体操和舞蹈自习上,恐怕也是心有余 而力不足. 上级主管部门对农村学校配备的