政治-湖南长郡中学高三政治二轮复习-《求索真理历程》培训培训课件.ppt

第二单元 探索世界与追求真理 第 六 课 求索真理的历程 第六课 求索真理的历程 一、人的认识从何而来 1、实践及其特点 ①实践的含义 ——人们改造客观世界的一切活动。 ◆实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动； ◆实践是一种直接现实性活动，可以把人脑中观念的存在变为现实的存在。 1、实践及其特点 ②实践的基本特征 ◆客观物质性—— 原因：实践要素的客观性； 实践过程和结果的客观性。 ◆主观能动性—— 原因：实践是一种有目的、有意识的活动。 表现：人创造出新的物质生活资料、新的社 会结构和社会关系。 ◆社会历史性—— 实践是处在一定社会关系中的人的活动； 实践是历史地发展着的活动。(ks5u007) 第六课 求索真理的历程 一、人的认识从何而来 1、实践及其特点 ①实践的含义 ②实践的基本特征 ③人类基本的实践活动 ◆改造自然的实践：生产实践； ◆变革社会的实践：革命、改革、方针 政策制定、法制建设和实施等； ◆探索世界规律的实践：科学实验。 第六课 求索真理的历程 一、人的认识从何而来 2、实践是认识的基础 ①实践是认识的来源 ◆认识是主体对客体的能动的反映； ◆认识是在实践中完成的。 ②实践是认识发展的动力 ◆认识产生于实践的需要； ◆实践促进认识工具的发展； ◆实践锻炼和提高人的认识能力。 第六课 求索真理的历程 一、人的认识从何而来 2、实践是认识的基础 ③实践是检验认识真理性的唯一标准 ◆不超出认识的范围就无法检验； ◆客观事物自身无法回答； ◆只有实践才能检验。 （实践是主观见之客观的活动） ④实践是认识的目的和归宿 ◆认识的目的是为实践服务。 第六课 求索真理的历程 二、在实践中追求和发展真理 1、真理是客观的 ①真理的含义 ——真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理的属性 ◆客观性（最基本的属性） ◆条件性 ◆具体性 第六课 求索真理的历程 二、在实践中追求和发展真理 2、追求真理是一个过程 ①认识运动的特点 反复性——认识主体受主客观因素影响； 认识客体是复杂的变化的。 无限性——认识客体（物质）是无限变化的； 认识主体（人）是世代延续的； 认识基础（实践）是不断发展的。 ②方法论要求 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 （广东文基—16题）“把学问用于装饰是虚假，完全依靠学问上的规则断事是书生的怪癖。”这表明 A.书本知识比亲身实践更为重要 B.实践是获得知识的唯一途径 C.实践是检验认识真理性的标准 D.书本知识要和具体实践结合 D （安徽文综—10题）新时期我国农村改革是不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。我国农村改革的历程表明 ①实践是客观见之于主观的活动 ②人类实践活动具有社会历史性 ③认识的发展是一个螺旋式上升的过程 ④只有参加社会实践才能获得正确认识 A.①② B.③④ C.②③ D.②④ C （宁夏辽宁文综—20题）图3中两个市场调查员之所以得出截然不同的结论，是由①反映客观世界的侧重点的不同决定的 ②意识反映客观世界的主动创造性的不同决定的 ③是否如实反映客观对象决定的 ④是否实现了主观与客观的具体的统一决定的 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ D （宁夏辽宁文综—21题）2007年国家有关部门联合征集“10000个科学难题“设计各学科尚未解决的基础理论问题、优先发展问题、前沿热点问题和学术争论问题等。征集科学难题有利于加强对科学研究的导向作用，提升我国科学研究的水平。科学研究是面向未知世界的认识活动，追踪科学发展现状以提炼问题依赖于研究者的学术素养与理论兴趣。在科学认识活动中 ①科学问题的形成遵循客观世界的固有规律 ②科学问题的提出与科学发展水平高度相关 ③科学问题的选择反映出研究者的兴趣爱好 ④科学问题来源于实践并决定着实践的水平 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ B （江苏政治?第35题第1小题）2009年4月以来，从墨西哥蔓延开来的流感，最初被诊断为猪流感。后来，世界卫生组织等权威机构研究发现，这种流感病毒实际包含猪流感、人流感和禽流感三种流感病毒的基因片段，于是将这种新型流感改称为A