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师生互动在中小学数学教学中的运用 沙办中心学校 杨娟 随着新课程标准的不断推广和实施,使教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化，师生都更加注重教学效果，及学生综合素质的提高。随着新课程教学的不断深入,互动式教学也逐渐地被各个中学教师认可和采纳,并且在我国中学数学教育中发挥出越来越重要的作用生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈，还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。义务教育《数学课程标准》（实验稿）明确指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，这就决定了学习数学有一定的难度。所以，在课堂教学中开发学生大脑智力引导学生数学思维更要求师生间有充分的交流与合作，因而师生互动也表现得更加突出。, 在新课程标准的指导下, 中小学数学教学中师生互动教学有了较大的发展, 教学中师生是互动起来了, 可我觉得这些教师在师生互动教学上还存在这样的误区: 太注重形式而不讲究实效, 有本末倒置之感。其实师生间的互动关系主要表现为师生直接的交流和在教师的指导下的学生间的交流两大类。现在好多教师采用的课堂师生互动教学就是师生一问一答的师生直接双向交流。这种互动仅限于教师与个别能答对问题的学生之间, 其反馈信息也仅对这些学生产生作用, 而其他学生根本少有参与, 实际上在这种互动中学生仍是被动的, 学生成为简单的参与者和被当成了答题的机器。这样机械重复, 恐难有好的教学效果。再有就是教师布置学生学习任务后就在教室里来回走动, 学生就自行看书, 继而则冥思苦想, 而教师成了旁观者: 看看哪些学生的回答的答案与教师的一致, 最后又向学生公布正确答案。仿佛这样才可以体现教师是主导, 让学生真正成为学习的主体。可是教师这样一来, 其主导作用也少有体现, 倒是费时不少。其实在教师的引导下学生间互动交流中教师要成为一名辅助者、协调者和促进者, 而决不是旁观者。时下数学教学课上一堂课经常的形式就是分组讨论学习: 同桌讨论、小组讨论、甚至大组讨论, 这看起来学生热热闹闹的, 但其实大组讨论究竟有多少成效, 学生听了些什么, 说了些什么, 是故作摆设还是增加点讨论的氛围, 这难道就是真正的互动教学吗? 好像缺了哪一个讨论这堂课就不完善,会被冠以不会新教学, 始终有传统的灌输教育之名。这样的讨论学习看似调动了每个学生的积极性, 突显培养学生的创新思维的教学理念, 但实际效果呢?并不是每个学生参与了创新思维, 每个学生都发言了, 必竟课上时间有限。另外有些教师在师生互动教学中由于教学调控欠妥, 使得师生互动教学气氛过于宽松, 导致学生纪律松散, 讨论自由化, 从而给教师自身教学和学生课堂管理带来不良影响。 三、如何正确使用师生互动这一教学法 针对当前背景下师生互动教学法在实行过程中存在的弊端，及对传统教学法的分析和它对中小学数学教学的重要作用，我们必须马上采取措施改正与加强师生互动教学法。纠正其它各种错误肤浅的理解，把它准确的用于实践，让师生互动这一教学法真正的实现它的价值，创造出属于它的变革。新课程提倡的是全新的师生互动课堂教学改革, 必然涉及到教学理念的改革和教学策略的革新。实施新课程需要有全新的教学理念, 因此新课程提倡的师生互动必须是一种全新的师生互动。从课堂教学角度看, 新课程提倡的师生互动, 应是以师生共同参与教学活动为前提, 以学生原有知识背景和经验为基础, 围绕教学内容进行的教师与学生、学生与学生之间的对话、交流和讨论等活动。这种“ 互动” 的作用体现在给学生提供互相补充, 纠正不正确知识的机会, 这种互动是师生在教学过程中的交往过程。师生间正确地、讲究艺术地交往即是课堂教学过程中的全新的互动。 1、师生互动的教学理念( 1) 教育要面向未来 我们的学生是摇面向未来的，在未来的世界里生存竞争。我们的用方法把知识传授给学生，怎样传授，可以说对学生有很大的影响。现在回想起曾经的做法，的确有点后怕，怕什，我们所传授的那些陈旧的知识在学生的未来事业中又有多大的作用呢未来的世界是个什麽样子，谁都能够料想得到，未来需要什麽的人，那就是富有探索精神的人。江泽民说，没有创新意识的民族是没有希望的民族，而这种精神就在中学阶段才能得到有效的培养。因此，我们现阶段就要着眼于未来，在打好基础的同时，要给他们一些将来能够参与竞争的本领。 变单一知识传授为多元化的素养培养。 发挥教材的主渠道的作用创造氛围，营造气氛。给学生一生中最有价值的东西教会学生学会学习，学会思考，学会做人，学会改革，学会合作。 优化教学过程 在教学实践中培养学生的各种能力，让学生参与实践，参与过程，以学生为主体。 ) 新型