《人工智能初步》模块的理解和再认识—专题讲座-袁志平2015年2月(同名3455).doc

高中信息技术系列讲座 《人工智能初步》模块 在信息的获取、加工、存储、管理、发布与交流的信息处理过程中，使用的所有技术，统称为信息技术。 图1信息技术 图2现代信息技术 现代信息技术则是指以微电子技术为基础的感测技术、通信技术、计算机技术、控制技术的综合技术。 如果没有特殊说明的情况下，人们所说的“信息技术”，通常是指“现代信息技术”。 信息技术学科是一个独立的学科分支，又是其他所有学科发展的基础。 一、课程模块 2003年教育部颁发了《全日制普通高中信息技术课程标准》（以下称《课标》）。并将《信息技术》的课程分成六个部分，即：一个基础模块、五个选修模块。 基础模块：①信息技术基础 选修模块：②算法与程序设计 ③多媒体技术应用 ④网络技术应用 ⑤数据管理技术 ⑥人工智能初步 图3 《普通高中（信息/通用）技术课程标准》 图4 教科书（配光盘） 如今，各地区高中、初中和小学信息技术课程教材，是在融入了教育部《课程标准》的精神和理念之后，参照、参考《信息技术基础》《算法与程序设计》《多媒体技术应用》《网络技术应用》《数据管理技术》《人工智能初步》的“内容标准”而编写的。 信息技术学科的课堂教学，也逐渐地形成了“以信息、信息处理为主线，以提升学生信息素养为最终目标”的教学模式。 二、人工智能初步 人工智能技术是处于现代科学技术的发展过程中，正在不断地延伸、拓展的边沿科学技术之一。 《人工智能初步》模块是由于人工智能技术在求解策略和处理手段上，具有独到之处，即：“将知识符号化、数据化后，输入到计算机等数码设备中，进行信息处理。”而设置的普通高中信息技术课程中的选修模块。 ⒈整体目标 ①了解人工智能的一些基本概念。 ②初步学会使用人工智能语言，解决简单问题。 ③掌握使用简易的专家系统外壳，开发简单的专家系统。 ④体验人工智能技术的应用。认识到人工智能技术，对人类社会生产、生活和学习的影响。 ⑤感受人工智能技术的魅力，增强对信息技术发展前景的向往，和对未来生活的追求。 ⒉内容标准 《人工智能初步》模块由三部分的组成：①知识及其表达 ②推理与专家系统 ③人工智能语言与问题求解 ㈠ ①了解人工智能技术的基本概念、特点和发展。 ②知道人工智能技术是随着社会需求、科学技术进步而发展的。 ③了解人工智能主要应用领域，体验人工智能的应用。 ④掌握知识的概念；学会知识表达的基本方法。 ㈡ ①学会使用简单的产生式专家系统软件，感受用专家系统解决问题的基本过程。 ②了解专家系统的基本结构。 ③知道专家系统正向、反向推理的基本原理。 ④掌握不精确推理的基本过程。 ⑤了解专家系统解释机制的基本概念，以及在专家系统中的重要作用。 ⑥了解专家系统外壳的概念。 ⑦学会使用简易的专家系统外壳，开发简单的专家系统。 信息技术的应用，经历了数值计算、数据处理、知识处理三个阶段。专家系统属于知识处理阶段。 ㈢ ⑤了解用盲目搜索技术，进行状态空间搜索的基本过程。 ⑥知道启发式搜索的基本思想，及其优越性。  三、教学策略 人工智能研究的主要目的就是让机器能够像人一样去解决问题。而求解问题的方法又是人工智能研究的核心。 ⒈营造良好学习氛围 要创建学习《人工智能初步》的物质条件环境。注意营造良好的《人工智能初步》模块学习氛围，良好的学习氛围是有效教学的前提。 任课教师要负责营造学习《人工智能初步》的课堂信息文化环境。 应在引导学生把握《人工智能初步》知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握操作方法与应用技巧。在过程中认识和理解相关的概念和基本方法，学生的心性，形成健康人格。 要做好指导和调控，有计划地让每个学生初步学会知识的符号化；亲历与体验使用“专家系统外壳”，开发“专家系统”。初步学会使用人工智能语言设计程序，求解简单问题。感受搜索的基本思想。 例如：北京市陈经纶中学帝景分校的范晶老师的“第三节 专家系统及其设计”的一节课。 范晶老师通过设置的“设计简单的水果识别专家系统”活动，使学生在良好的课堂学习气氛下，激发出学生的好奇心，引起学生的学习兴趣。 在“设计简单的水果识别专家系统”主题活动的过程中，感受到人工智能技术的丰富魅力，进而增强了对信息的分类、管理能力、逻辑思维能力及协作解决问题能力，并进一步增强学生对人工智能领域的认识，以及对人工智能技术发展前景的向往，和对未来生活的追求。 图5获奖留念 图6 全国优质课展评获奖 参见附录：2015-02-05 52附 录范 晶《初识专家系统》北京市陈经纶中学帝景分校—教学设计.doc 例如：北京九中的潘立晶老师的“第四章 问题求解”的“第一节