27 陶罐和铁罐 三上教案2012.12.10.docVIP

27、陶罐和铁罐 一、教材分析： 这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。 选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。 二、学情分析： 通过学习这篇课文，要让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；这些都是学生平时做不到的。他们一般是较多地看到自己的长处，光看到别人的短处，容易骄傲自满。让学生继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。这在以前的课文学习中，学生做得也不太好，有待提高。 三、教学目标： 知识目标：会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 技能目标：分角色、有感情地朗读课文。 情感目标：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 四、教学重难点： 本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。 五、教学安排：3课时 第一课时 一、导入新课 1、 揭示课题：陶罐和铁罐。指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。 2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？ 3、学生交流，教师点拨 （从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上边还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，好像对陶罐不屑一顾的样子，一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。） 谈话：今天我们学习这则童话故事，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过读他们的故事，会让我们明白一个道理。 二、初读，感知全文。 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况，互帮互助学生字。 （1）生字我会读：陶 懦 辩 恼 怒 耻 逝 殿 掘 朴 素 谦 虚 嘴 吵 感 荒 捧 值 受 （指名读正音，齐读，同桌读，老师指读，开火车读，组词。）注意：“耻、逝”是翘舌音，“素”是平舌音。形近字比较加以区别和识记，比如：恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。 重点指导以下几个易写错的字，如“荒”的中间部分是“亡”，不要写成“”；“植”右边里面是三横，不要少写一横；“素”中间部分是“幺”，不要少写一点；“感”右上方不要少写一点。　　　1．奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。　　　2．谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。　　　3．懦弱：软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。　　　4．轻蔑：轻视，不放在眼里。　　　5．恼怒：气恼，发怒。如：十分恼怒。　　　6．相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待。　　　7．和睦相处：相处得好，不争吵。　　　8．羞耻：不光彩，不体面。如：不知羞耻。　　　9．理会：理睬。如：谁也没理会他。　　　10．流逝：像流水一样迅速消逝。如：岁月流逝。　　　11．覆灭：全部被消灭。如：全军覆灭。　　　12．覆盖：遮盖。如：覆盖上积雪。　　　13．渣滓：物品提出精华后剩下的东西。　　　14．翻来覆去：本课指多次重复地。近义词：骄傲--高傲谦虚--谦逊懦弱--软弱　　　　轻蔑--轻视确实--实在争辩--分辩　　　　恼怒--发怒羞耻--差辱理会--理睬　　　　流逝--消逝覆灭--消灭倒塌--坍塌　　　　惊讶--惊异朴素--质朴兴奋--激动反义词：骄傲--谦虚懦弱--坚强羞耻--光彩　　　　傲慢--谦恭朴素--奢华兴奋--镇静