人类行为与社会环境毕生发展理论PPT.ppt

第十一章 毕生发展 第一节 个体发展的基本理论 第二节 儿童期的身心发展 第三节 青少年心理的发展 第四节 成年期和老年期的心理发展 第一节 个体发展的基本理论 一、心理发展的实质 传统心理学观点： 1 动物种系进化过程中心理的发展 2 民族心理发展 3 个体心理发展 广义的发展心理学——包含以上三个方面 狭义的发展心理学——主要指个体发展心理学，是研究个体从出生到衰老的整个过程中的心理发展和变化规律的。 心理毕生发展观： 1 人生的发展是一个伴随人的一生的过程，其行为变化过程贯穿于从胎儿期到死亡的全部一生中，行为变化过程反映了个人的不同行为表现增强和减退的情况。 2 发展具有多维性和多向性，发展的方向也因发展内容的种类不同而有所不同。 3 发展由获得和丧失组成，是一个有序变化的过程，并非仅仅意味着增长。 4 心理发展存在着很大的个体差异和可塑性，不同的人有不同的形式。 5 心理发展受多种因素影响，个体的发展是年龄阶段、历史阶段和非规范事件等多种影响共同作用的结果。 二、心理发展年龄阶段的划分 标准：在一定的社会和教育条件下，个体心理发展的各个不同时期内 特殊矛盾或质的特点，主要表现在个体不同时期的主导活动、智力水平和个性特征，以及生理发展和言语发展上。 关键期（关键年龄）：个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段就不容易再出现这样的“好时机”。 各个时期名称 时间段 主要发展任务和发展特点 产前期 受精～出生 生理发展 婴幼 儿期 出生～3岁 身体成长和动作发展 社会性依附：亲子关系 初步的认知能力、语言发展 儿童 早期 3～6岁 力量增加、粗大和精细动作发展 认知发展：创造力、想象力 社会性发展：自我意识 儿童 后期 6～12岁 力量和运动技能发展 认知发展：有逻辑的具体思维、书面语言、记忆 社会性发展：同伴关系、自我概念与自尊 青年期 12～20岁 生理发展：身体的迅速改变、生理成熟 认知发展：抽象思维 社会性发展：人格独立、两性关系建立 成年期 20~40岁 职业与家庭 认知能力处于颠峰之后逐渐下降 社会性发展：父母角色、社会职业角色 中年期 40～65岁 生理机能出现某些衰退、活力下降 认知技能复杂化：解决实际问题能力提高，学习新知识能力下降 社会性发展：性格有一定改变 老年期 65岁以上 生理机能衰退 智力与记忆能力有些衰退、反应变得缓慢 需调适多方面损失（如身体机能衰退等） 三、影响心理发展的主要因素 遗传因素：与遗传基因联系着的生物有机体的内在因素。 环境因素：在个体的生存空间中所有可能影响个体的因素。包括两种：物质环境和社会环境。 两类因素对个体发展的作用： 皮亚杰的相互作用的效应模型——遗传和环境在个体的发展中是相互作用的: 好的遗传和好的环境带来好的发展； 不良遗传和不良环境带来不好发展； 其中任何一个不良，会带来中等程度的发展。 四、发展心理学的主要研究方法 （一）横断研究法 在同一时间内，研究不同年龄的被试。其中每一个年龄组的被试叫做一个“群体”。 例子：研究大学生的社会性成熟过程。要同时研究这四个群体：新生、二年级、三年级、毕业班。 优点：避免了纵向法时间过长、耗资较多和流失被试的不足。 缺点：不同的群体受环境的影响可能不同，所以他们之间可能无法比较。 比如上面的研究，如果三年级学生都下过乡，其他学生没有经历过，如果盲目相比较的话，就会使研究的结果不符合实际的发展规律。 （二）纵向研究法 在一段时间内追踪研究相同的被试。 例子：研究大学生的社会性成熟过程。从大学一年级开始追踪，每年都要了解大学生的社会性成熟状况，直到四年级，从而了解他们社会性成熟的变化。 优点：可以研究变量在时间因素中的变化发展。 缺点：1、需要较长时间，资金投入较多。 2、由于时间较长，被试会逐渐流失，导致研究结果的可信度下降。 （三）群体序列研究法 首先在同一时间内选定不同的群体（横向）进行研究，然后再对各群体进行追踪研究（纵向）。 例子：研究老年人的酗酒量与年龄的关系。 在65－80岁年龄段中选择不同的年龄群体，研究他们的酗酒量变化。 对这些被试追踪研究五年，看看他们酗酒量变化的趋势。 结论：如果趋势相同，如都减少，就可以说明随着年龄的增长，酗酒量在减少。 优点：克服了环境变化的影响，提高研究的可信度。 不足：时间长，耗资多。 第二节 儿童期的身心发展 一、胎儿和新生儿的发展 （一）胎儿的身体发展三个时期： 胚芽期（0～2周）：从单细胞分裂形成细胞团，着床于子宫壁。 胚胎期（2到8～12周）：产生主要身体系统：心脏搏动，脑部、肾脏和消化道结构、头颅、眼睛、耳朵、嘴及四肢，性别已经分化。 胚胎期最容易受到环境的伤害，各种生理缺陷（聋、