常识与常态语文教学中的常识回归课件.pptVIP

常识与常态  ——漫谈语文教学的常识性思考;一、从《拯救男孩》说起;;原因探求;1、现代教育制度对男孩的伤害;4、流行文化对男孩的巨大杀伤力;对男孩危机的担忧;语文教学最基本的常识思考;二、近期热点：教材打假与作文打假;教材虚假带来的语文教学常识思考;作文该不该说假话？;作文虚假有危害吗？;作文争论带来的语文教学常识思考;三、从课程改革的发展脉络看课改规律;1949——1966的课改特征;1978——2001课改特征;2001年开始的课程改革;课改发展规律带来的语文教学常识思考;四、上海师范大学王荣生教授关于当前语文教学的几个基本判断; 当前语文教学的几个怪现象： 教师“教”的活动设计得完整、丰富，而学生“学”的活动非常零散、没有结构 非常关注教学方法的有效性（技术层面）而极少关注教学内容的正确性（实际价值） 教师教学时不是以读者的身份去阅读文本，而是以职业的身份去解读课文，这是一种分裂 现在的语文课堂没有写作教学（完整的写作教学是写作过程的教学） ;老师课堂上总喊时间紧，任务完不成，请问：什么任务？谁给你的任务？课堂上是该你紧张还是学生紧张？ 现在的语文阅读教学就是从文章找东西，这对吗？阅读教学就该这样吗？ 如果是找东西为什么要朗读呢？朗读有助于筛选信息吗？ ;王荣生教授的观点交给我们的语文教学常识思考;五、华东师大倪文锦教授关于语文教学两大主流观点的