人教版七年级地理上册二次备课教学设计：第一章地球和地图第四节地形图的判读（1课时）.docVIP

第四节　地形图的判读(1课时) 知识目标：(1)初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地势高低和坡度的陡缓等特征。(2)能够在等高线地形图上估算某个地点的高度(3)能够绘制简单的等高线地形图和简单的地形剖面图。(4)在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。(5)在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷等。能力目标：在绘图过程中通过教师指点、小组互动合作等形式学会搜集、查阅资料并进行整理、加工建立起地理事物空间方位概念。情感目标：(1)激发学生学习地形图的积极性和自觉性培养积极向上的人生观、价值观。(2)能够根据需要选择地图查找所需要的地理信息养成在日常生活中运用地图的习惯。 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 在等高线地形图上识别地形种类。　(设计者：　　　) [提问]　我先做一个小调查谁爬过泰山的玉皇顶？泰山的玉皇顶属于什么地形类型？(山地。)[提示]　下面播放一段有关山地地形的录像请同学们注意观察试着描述一下这种地形的特征。(高耸、陡峭、起伏大。)[视频播放]　山脉录像。[提问]　人们如何在平面图上表示山地高低起伏的形态特征呢？ [板书]　地形图的判读海拔和相对高度[教师过渡]　珠穆朗玛峰海拔8844.43米可是4000多米高这是为什么？[学生讨论回答]　因为观测的基准面不同测得的高度就不同。[展示课件]　教材第24页图1.34“地面高度的计算”。导读：看图以海平面为基准面乙点的高度为500米甲点的高度为1500米以乙点为基准面则甲点高度只有1000米米为甲点的绝对高度也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。[板书]　海拔(绝对高度)：某个地点高出海平面的垂直距离[讲解]　在地图上必须用海拔表示地面高度单位用米。从图上我们可以看到地面经过地形测量测出各个地点的海拔把它们注在图上然后把海拔相同的各点连成线这就是等高线(板书)。[补充]　我们如果用一个水平面去横截地形这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形就得到不同层次的等高线再将它们转绘到平面图上(实质是垂直投影到平面图上)。强调一下必须把海拔相同的[学生看图]　地图册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。[教师提问]　坡度陡的地方与坡度缓的地方等高线的状况有什么不同？[学生讨论回答]　坡度陡缓：等高线密集——坡度陡；等高线稀疏——坡度缓。[教师过渡]　同理在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线叫做[提问]　我们已经知道等高线和等深线那么由于地表的形态各有不同有山脊、山谷、鞍部、陡崖等不同的地形等高线表现也不一样。多媒体演示：不同的地形等高线表示图。借助课件并做一定的讲解。[学生观察思考讨论回答]　山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出；山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出；鞍部：两个山峰之间相对比较低洼部分；陡崖：等高线重叠的的弯曲部分；山顶：海拔比四周高。[教师]　指导学生读教材第27页分层设色地形图提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？[学生观察思考讨论回答]　这幅地图有等高线但没有海拔高度的注记它是用不同颜色来反映地势高低的这种地图叫做分层设色地形图。[教师小结]　分层设色地形图立体感强可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。[教师指导学生看图]　教材第27页分层设色地形图提问：陆地部分海拔多少？用[学生观察思考讨论回答]　200米以下用绿色表示平原；200～500米用浅绿色观察这个颜色对应什么地形；再观察图上高原和山地的颜色及描述注意二者的区别。[板书]　分层设色地形图[承转]　前面我们学习了三类地形图(普通地图、等高线地形图、分层设色地形图)的判读那么地图有哪些用途呢？[板书]　从地图上获取信息。[教师提问]　当前[学生阅读教材或讨论得出结论]　人们外出旅游需要交通图；要了解一个地区或者国家的地形及河流需要查找该地区或国家的地形图。[板书]　根据目的选择地图[教师提问]　下列三位同学各需要选择什么样的地图？请你们出主意。(1)我们班级准备到郊外的梅岭进行游玩活动事先需要看看地图设计行动方案。(2)印度和巴基斯坦在克什米尔地区的冲突频频发生。我想知道这两个国家在哪里。(3)我们要去博物馆参观博物馆离我家比较远我得想一想怎样乘车。[学生讨论回答]　(1)到郊外的梅岭进行游玩活动需要当地地形图。(2)需要世界政区图。(3)需要本地区交通图。[教师提问]　随着现代科学技术的发展你是否知道人们除了利用地图之外还有哪些技术手段能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？[板书]　地图的发展。[教师讲解]　随着电子计算机等现代技术的应用 　　　第四节　地形图的判读海拔和相对高度海拔(绝对高度)：某个地点高出海平面的垂2．等高线(1)坡度陡缓：等高线密集——坡度陡等高线稀疏——坡度缓(2)不同地形的