医学类-基于网络的医学寄生虫学教学模式研究.ppt

基于网络的医学寄生虫学教学模式研究 南方医科大学寄生虫学教研室 广州市 510515 *广东省高校现代教育技术“151工程”项目资助(GDC 091) 研究背景 1、网络教育是随着信息技术的发展而发展的，网络教育具有不受时间空间限制、媒体形式多样、交互性强、能充分发挥学生学习自主性等优势； 研究背景 有些网络教学中，由于有了多媒体课件，而把一些教学上的示范动作省略了，学生得不到直接的示教；另一方面，由于知识集成性太强，深度与广度不可限制，使得学生在学习的过程中找不到学习的切入点和重点难点，在网上花去过多的时间，结果适得其反。 研究背景 2、传统的课堂教学固然受到时间和空间的约束，但课堂教学也存在着便于师生之间的交流、示教，有利于教师掌握学生学习的程度等优势。 因而网络教学应该与传统课堂教学优势互补，进行精心策划和整合，以保证网络教学的质量和优势。 研究背景 （二）基于网络的交互式教学模式： 基于网络的交互式教学模式正是基于这种考虑而提出的。 现代的网络技术与传统教育相结合，就可以形成完美的基于网络的教学系统，能兼取网络教学和传统课堂教学之所长并弃其所短，充分地发挥网络的优势，也给传统课堂教学提供了一个更广泛的生存与发展空间。 研究背景 （二）基于网络的交互式教学模式： 我国在20世纪末开始进行网络教育及其教学方法的研究，但关于网络教学方法与传统教育教学方法的优势互补研究至今还比较少。我们将网络教育与传统教育从实践教学方法上进行优势互补，研究了基于网络的“医学寄生虫学”交互式教学模式。 1.教育目标设计 1.1 知识目标： 学生通过自主探究学习，互相协作，总结讨论进行知识构建，活学活用医学寄生虫学知识。 1.教育目标设计 1.2 能力目标： 通过教师的课堂引导，学生进行网上学习和网上知识搜索整合，培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集、处理和交流信息的能力，发展学生应用知识的能力，达到提高课堂知识吸收率及提高学生运用知识能力的目的。 1.教育目标设计 1.3　教学对象： 我们分别在2003级中医学本科（80人）及2003级药学本科专业（47人）进行了教学研究。将各专业的学生随机平均分成两组，一组进行课堂授课（对照组），一组进行网络教学（教改组）。 2.　网络教学环境设计 多媒体网络就是文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相互结合应用。 2.1 教学设备: 教学改革的教学地点在网络教室，有50台以上的计算机能与因特网相连，解决了多媒体教学中教师“垄断”计算机的缺陷，为充分发挥网络交互性的特点提供了条件，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生学习的工具。 2.　网络教学环境设计 2.2 教学方式: 教师与学生、学生与学生之间通过互联网联机软件进行课堂讨论。 课堂采用的教学资源包括 ①教材； ② 我们自行建立的“医学寄生虫学教研网”（包含：多媒体电子幻灯、电子教案、教学录像、病例分析、电子课件等）； ③互联网上的相关专业性网站。 3. 教学模块及流程设计：时间为８０分钟 4.教学效果评价 教改及参考对象： 2003级中医本科及药学本科 网络教学学生人数：60人 课堂教学学生人数67人 4.教学效果评价 5．讨论 通过问卷调查，同学们普遍认为这种教学方法调动了学习的积极性，增进了学习兴趣，提高了课堂知识吸收率，培养了学生利用网络探索知识解决问题的能力。网络教学组和课堂教学组随堂测验及课程考试的成绩比较显示，网络教学组同学的及格率和优秀率都明显高于课堂教学组。网络教学组教学的优势主要体现在。 5．讨论 5.1.1 调动了学生学习的积极性　 基于网络的交互式教学模式,由传统的教师“主讲”转变为教师“助讲”。老师只是教学活动的设计者，控制者和组织者，起着主持人的作用。学生始终是教学的主体，由原来的被动“接受”知识转为主动“探究”知识，大大调动了学生学习的积极性、主动性。课堂上同学间、师生间的讨论、分析，使学生的注意力高度集中，课堂气氛非常活跃，提高了学生学习的兴趣。 5．讨论 5.1.2 提高了学生学习的能力　 学生学习过程中碰到的种种疑问和难题，通过各种方式的网上学习、师生间及学生间的讨论，可以得到及时深入的解答。通过组织学生的主题汇报，不仅巩固提升了学生对所学知识的理解，而且加强了学生之间的交流，达到互相学习、互相质疑、互相讨论、深入学习的目的。提高了课堂吸收率和考试成绩。 5．讨论 5.1.3 培养了学生探求知识的兴趣　 通过自主学习、讨