八年级语文上册5.21 桃花源记导学案3(新人教版).docVIP

桃花源记 【学习目标】 课标要求： 1.?落实课文的朗读和古文字词理解。进行古文基本知识的积累。2.?要求学生了解作者及课文的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和文化背景3.?要求复述课文基本内容，初步思考作品的含义。进行古文基本知识的积累。初步思考作品的含义 a．“忽逢桃花林”，“忽”字表现了怎样的心情？（） b？（） c？（） d？（） e？（） 思考题： 本文描写了桃花源怎样的社会状况？？？ 可引导学生采用小组讨论和课堂发言的形式合作探究。最好不采用一问一答的形式，试着让学生综合述评，不全面的可以相互补充、完善。 明确： 社会状况可概括为：景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，从生活得安宁幸福等。具体表现的内容可引导学生从课文中找出，以加深理解，但不必对号入座。文中所描绘的社会状况与作者所处的时代是相对的。作者所处的时代战争频仍、民不聊生。作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，一生安贫乐道，追求一种自由安宁生活。本文所表现的思想正是作者的理想社会。 合作探究】 1为进一步加深对课文内容的理解，教师可启发学生进行更深层的探究，请同学们提出相关问题，教师集中归纳： ①“乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。”“乃”字有怎样的表达效果？？？ ？ ①“乃”是“竟然”的意思。表现桃源人对外面改朝换代的时世感到吃惊。渔人向桃源人介绍了自秦以来的历史。桃源人因世间社会动乱和百姓生活痛苦而叹惋。 ②暗示桃花源是虚幻的，在现实生活中是不存在的。表达了作者无可奈何的叹惋之情。 设置以上内容，目的是为了培养学生的想像能力、语言表达能力和探究精神。教师可视情况加以取舍，结论也不求统一，大意正确即可。 【展示提升】 典例分析 知识迁移 【强化训练】 1、应当怎样评价文章所表现的社会理想？ ？ 2、答：天上的街市》在创作方法上，都运用了想像和幻想，情节离奇，具有浪漫色彩。在思想内容上它们不仅寄托了作者的社会理想，也是作者思想倾向的体现。《天上的街市》表现得积极、豪迈、乐观，鼓舞人们奋起与黑暗现实抗争，而《桃花源记》则表现出对现实的无奈，有消极因素。 3：桃源 豁然开朗 怡然自乐 与世隔绝 无人问津 【归纳总结 】 小结 我们学习了一篇很好的文章，不仅学到了一些相关的语文知识，也进一步了解了封建社会的一些社会状况，了解了陶渊明其人。古人云：“国家兴亡，匹夫有责。”我们应当关注社会，关注历史，做一个有社会责任感的人、 【板书设计】 课文从渔人进出桃源的行踪为线索．分为三个部分。 第一部分（第1段）：写渔人发现桃花源。 第二部分（第2、3段）：写渔人在桃花源的见闻。 第三部分（第4、5段）：写渔人离开、再寻桃花源的经过。