动物和人体的生命活的调节 说课标PPT.ppt

【课程标准的课程资源开发建议】 （一）充分利用学校的课程资源 （二）积极利用社区的课程资源 （三）适当利用学生家庭中的课程资源 （四）广泛利用媒体资源 （五）挖掘利用无形的课程资源 （六）参与开发生物课程的信息技术资源 说教材 ——（二）编写体例及目的 说建议 ——（三）课程资源开发建议 三、 【具体建议】 1、利用校内资源 2、学校周边自 然资源 实验室 书籍报刊 3、家庭资源 把握直观性原则 5、信息技术资源 盆栽植物 农业应用 模型、挂图 4、无形资源 6、媒体资源 视频、动画 具体课程资源开发建议 说教材 ——（二）编写体例及目的 说建议 ——（三）课程资源开发建议 三、 神经调节 体液调节 免疫调节 生活经验 机体各种反射活动； 与神经系统相关疾病； 天气寒冷、炎热时机体的反应； 吃的过咸或饮水过多机体的变化； 低血糖症状； 注射疫苗 知识基础 反射的结构基础和类型等 泌尿系统的学习； 尿液的形成等 抗体概念、人工免疫等 无形资源 说教材 ——（二）编写体例及目的 说建议 ——（三）课程资源开发建议 三、 谢谢大家 说建议 ——（二）评价建议 具体评价建议 学习过程的评价 学生个人参与小组 合作学习评分表 目标达成度评价 堂堂清 课堂提问反馈 小组合作学习 评价表 当堂检测 作业完成情况 周反馈训练 说建议 ——（三）课程资源开发建议 【课标课程资源开发建议】 （一）充分利用学校的课程资源 （二）积极利用社区的课程资源 （三）适当利用学生家庭中的课程资源 （四）广泛利用媒体资源 （五）挖掘利用无形的课程资源 （六）参与开发生物课程的信息技术资源 说建议 ——（三）课程资源开发建议 【具体建议】 利用校内资源 视频、动画 具体课程资源开发建议 媒体和信息技术资源 无形资源 形成性资源 模型、挂图 实验室 书籍报刊 新问题 新思路 新方法 生活经验 Company Logo 说教材 ——内容结构 第二章动物和人体生命活动的调节 稳态的维持 神经 调节 体液 调节 调节 免疫 主要 激素 调节 兴奋在神经 元间传递 兴奋在神经纤 维上的传导 神经系统的 分级调节 人脑的高级功能 激素种类和作用 调节实例 血糖调节 水盐调节 体温调节 反射和反射弧 特异性 免疫 非特异性 免疫 失调及 应用 器官 组织 细胞 清除 监控 防卫 组成 功能 重难点突破1——兴奋的传导和传递 说建议 重难点突破1——兴奋的传导和传递 说建议 纵向整合体现： 神经递质的释放过程 生物大分子的运输 ——胞吞胞吐 抗体 分泌蛋白的 合成与运输 神经递质与突出后膜的结合 激素和靶细胞的相互识别 细胞膜的 信息交流的功能 必修一 必修三 平衡点 来源和去路 调节机制 设计思路 重难点突破2——三大平衡实例 血糖降低 血糖升高 + 胰岛素分泌 胰岛B细胞 + + 组织加速摄取、利用和储存葡萄糖 胰岛A细胞 胰高血糖素分泌 + + 促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖 下丘脑某区域 通过交感 神经作用 通过副交感神经的作用 肾上腺髓质 肾上腺素 饮水不足、失水过多或吃的食物过咸 细胞外液渗透压 升高 渗透压感受器 下丘脑 大脑皮层 垂体 产生渴觉 主动饮水 补充水分 抗利尿激素 肾小管、集合管 重吸收水分 尿量 细胞外液渗透压 下降 细胞外液渗透压 下降 减少 (-) (+) (+) (-) (-) 体液免疫 抗原 吞噬细胞 (摄取、处理) T细胞 B细胞 传递 传递 直接刺激 记忆B细胞 增殖分化 浆细胞 合成分泌 抗体 （特异性免疫反应） 二次应答 重难点突破3——体液免疫和细胞免疫的分析 说建议 细胞免疫 抗原 吞噬细胞 (摄取、处理) T细胞 传递 增殖分化 记忆T细胞 效应T细胞 靶细胞 (被抗原入侵的宿主细胞) 密切接触 二次应答 说建议 体液免疫与细胞免疫的关系 相互配合，共同发挥作用 相互关系 效应T细胞与靶细胞接触，使靶细胞破裂，释放淋巴因子 效应B细胞产生抗体与抗原结合 效应方式 效应T细胞 效应B细胞 效应细胞 靶细胞 抗原 作用对象 细胞免疫 项目 体液免疫 利用表格，小组讨论总结细胞免疫和体液免疫的关系 说建议 人教版普通高中课程标准实验教科书—— 生物必修3 必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节 山东省高青一中 张光良 动物 第二章人和物生命活动的调节 说课标 说教材 说建议 课程标准 课程目标 内容标准 说课标 一