北师大精品课程《心理学》(林崇德教授)：学校心理健康教育PPT.ppt

（二）学生心理健康问题评估的方法 观察法 访谈法 问卷法 作品分析法 测验法 观 察 法 涵义 有目的、有计划、有系统地观察处于自然条件下学生的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。 类型 参与性观察法和非参与性观察法 ；直接观察法和间接观察法 优点 直接准确 、真实详细 、有目的、有计划 缺点 表面性偶然性 、观察者反应偏向 、成本高 使用要点 确定对象，操作性定义，决定观察行为的特殊水平 ；及时地记录 ；综合统计资料。 样例学生姓名：张小明 班级：五（二）班 语文课 日期 地点 事 件 解 释 2007-10-7 第二节 教 室 张小明以往在班上总是那么热情、愉快、外向。但今天似乎相当沉默寡言和悲伤。下课后，我问他是否有什么心事，他以几乎听不到的声音说：“没有”。 我推断在他身上一定发生了不平常的事，以致他的行为表现出如此的变化，我将在一二天内调查核实。 访 谈 法 涵义 研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来搜集对方有关心理和行为特征等数据资料的一种方法。 类型 结构访谈和非结构访谈；直接访谈和间接访谈；一般访谈和特殊访谈。 优点 灵活、有针对性；适用范围广；可靠性高 缺点 受访谈对象、 研究者自身素质 、访谈内容的限制；费时费力难量化 使用要点 编制计划，设计问题 ；了解对象，接近对象 ；掌握技术，实施访谈 ；做好访谈记 。 问 卷 法 涵义 研究者用统一、严格设计的问卷来搜集研究对象有关心理和行为特征等数据资料的一种方法。 类型 结构化问卷和非结构化问卷；发送问卷、访问问卷和邮寄问卷等 优点 详细完整、精确科学、标准化程度高、经济高效 缺点 灵活性较差；深入性不够 使用要点 设计好问卷 ；施测程序标准 作 品 分 析 法 1.涵义：研究者借助学校的各种评定和记录以及学生的作品来搜集研究对象有关心理和行为特征等数据资料的一种方法。 2.日记分析法：日记是学生自我情绪释放的手 段，教师必须理解学生，有共感心和同情心；必须严守秘密；教师也可把自己的日记拿出来交流，以进一步加强师生间的信赖关系。 3.自传分析法：结构式自传与非结构式自传 ；主题式自传和综合式自传 测 验 法 1.涵义：通过观察人的少数有代表性的行为，进而对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种手段。 2.信度和效度：信度是指测验结果的可靠性或一致性，亦即多次测验分数的稳定、一致程度。效度是指测验的有效性或准确性，亦即测验能够测量出其所欲测量的心理特性的程度。 3.标准化：指心理测验的编制、实施、记分以及测验分数解释等程序的一致性，且要有较高的效度和信度及常模资料。 4.正确使用：心理测验是研究心理学的一个重要方法和决策辅助工具。心理测验作为一种研究手段和测量工具尚不完善。防止测验的乱编滥用 （三）学生心理健康问题评估的步骤 诊断心理健康问题 提出教育对策与建议 撰写评估报告 1、诊断心理健康问题 学校心理健康教育工作者要把通过观察法、访谈法、问卷法和作品分析法等方法搜集的资料及时整理。 对于心理测验问卷，要按照每一测验所提供的计分标准进行统计，并要将原始分转换成标准分，从而对学生心理健康问题进行诊断。 在计分统计过程中一定要实事求是、客观公正。 2、提出教育对策与建议 根据结果解释，围绕如何发展能力、培养创造力、优化人格、促进心理健康、提高学习成绩以及指导升学或就业等方面来提出教育对策与建议。 我们要根据结果解释，并结合学生各方面的情况，分析其形成原因，科学地、有针对性地提出教育培养建议或辅导策略。 3、撰写评估报告 评估报告是学生心理健康问题评估的最终结果，其中所做的综合性判断和诊断结论对于今后的教育和干预具有决定性影响。 一个有效的评估报告应具备以下特征：有针对性，描述行为，描述个体的独特性，报告的撰写应清楚、准确、直接，报告中应提供清楚、适宜和可实现的建议等。 二、学生心理健康教育档案 （一）学校心理健康教育档案的含义 （二）学校心理健康教育档案的内容 （三）学校心理健康教育档案的使用 （一）学校心理健康教育档案的含义 狭义的学校心理健康教育档案是指对个体心理发展变化特点、心理测验结果、学校心理咨询与辅导记录等材料的集中保存，这些资料按照一定的程序排列，组成一个有内在联系的体系， 广义的学校心理健康教育档案还包括学校心理健康教育活动的有关资料，如学校心理健康教育的计划、课程开设、活动安排、教研活动、研究课题及成果、效果评估及管理工作等的记录。 （二）学