基于cdio工程教育改革—自动化（系统集成） - 福建信息职业技术学院.ppt

汇报提纲 CDIO的标准 FMS生产线 * * * BY YNS 基于CDIO的实践环节构思 高校工程教育改革大势所趋 如何实施CDIO工程教育改革 结束语 1 2 3 4 中国工程教育取得的成绩 规模扩大 入学率提高设施改善 学科建设进展 国际交流合作增加 目前面临的问题 1.工程教育培养目标不够清晰，学生素质结构难以适合企业需要。 2.高校师资队伍整体水平不高，教材内容陈旧。 3.管理体制与机制落后，教师“忙于事务”。 4.工程教育投入不足和工程师的社会地位下降制约工程教育的发展。 这一切都促使工程教育改革 高等工程教育是工程科技人员培养的主渠道，为工程科学技术的发展源源不断地提供着新鲜活力，同时，在这一过程中，大学也直接参与工程科技的研发，推动科技进步。高等工程教育对工程技术人员的知识、能力、素质等形成起着主要作用，特别是对创新精神与创新能力培养有决定性的影响。 一、高校工程教育改革大势所趋 Conceive 构思 Operate 运作 Design 设计 Implement 实现 CDIO 它是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达。它以工程项目（包括产品、生产流程和系统）从研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。 如何进行工程教育改革？ CDIO是一种新的工程教育模式 CDIO的核心内容 从培养目标、课程计划、教与学、实践场所、教师能力提高、学生能力评估和改革质量评估等全方位进行 vision 为学生提供一种强调工程基础的、建立在真实世界的产品和系统的构思－设计－实现－运行(CDIO)过程的背景环境基础上的工程教育。 12 Standards 这些标准旨在回应课程计划的制定者、校友和工业界想要知道如何认证CDIO专业和由CDIO专业培养的毕业生 Syllabus 四个层面： 复杂的工程系统（技术） 有成熟思维的个体（个人） 基于工程环境的现代团队（团队交流） 构思－设计－实施－运行 （CDIO） 一个愿望 一个大纲 12个标准 CDIO要求 标准7：一体化学习经验* 标准9：教师CDIO能力的提高* 标准11： CDIO能力考核* 标准2：学习效果* 标准1：采用CDIO理念 * 标准3：一体化教学计划* 标准5：设计制造经验* 核心标准 标准8：主动学习 标准12：CDIO 专业评估 标准10：教师的教学能力的提高 标准4：工程导论 标准6：CDIO学生实践场所 补充标准 依据CDIO工程教育改革实施状态评估标准，总结分析自评结果，在自评结果雷达图上增添本次自评的图像。对本专业在CDIO改革的理念、计划、方法、实施效果、存在的问题等各个方面进行分析讨论，指出本专业当前所面临主要问题。 CDIO工程教育改革实施状态评估标准 二、如何实施CDIO工程教育改革 自动化 专 业 系统集成 方 向 未来工程师 目 标 PLC系统设计工程师 要 求 Last Modified: 2004兺06懍14粧 10:16 湰屃 1 工程入门 2 实验实习 3 课程设计 4 综合实训 5 毕业设计 实践环节是培养系统工程师不可缺少的重要环节。 我们从学生进校后的第一学期，一直到毕业，自始至终，实践环节不断线。 三、基于CDIO的实践环节构思 实践环节 未来系统设计师 工程实践体系 工程入门 从学生进校开始，通过工程导论、参观企业等了解本专业。 目的：热爱专业、激发学习积极性。 课程设计 包含C语言、电子技术、PLC、单片机、HMI与BUS、组态等课程设计。 目的：掌握初步设计方法，进一步巩固理论知识。 实验实习 包含物理、计算机、程序设计、电工电子、PLC、传感器、自动控制、CNC等实验实习。 目的：掌握科学的实验方法和手段，巩固知识。 综合实训 以MPS、FMS等系统为对象，以PLC（PAC、CNC）、HMI、BUS、SV、VVF、M为主线，开展综合训练。 目的：提供综合应用能力，积累工程经验。 科技创新 通过科技创新、竞赛、企业实习等，不断提高学生创新能力。 目的：提高学生科技创新能力，获得各类职业证书。 毕业设计 从第七学期开始，企业工程技术人员参与，课题紧密结合工程实际。 目的：提高学生实战能力，初步具备系统设计工程师资格。 CDIO工程教育12条标准 理念 目的 能力 内容 形式 时间 过程 管理 效益 工作 要求 素质 系统 综合 创新 动手、绘图、说、写、沟通 道德、诚信 产品、工程 机电、管理、团队 问题、方法 自动化系统 硬件 软件 对象 关联 开闭环控制，案例、分析 控制器（PLC、PAC|CNC） 编程、图形、CAD 运动、过程、其它 检测、驱动、显示、总线等 1.基础实践；2.PLC+LV