初中部九年级化学上册教案：课题1 质量守衡定律（第1课时）.docVIP

第五单元 化学方程式 课题 1 质量守衡定律（第一课时） 主备人 易自莲 教学目标 知识与技能 ： 1、识记：质量守衡定律 2、理解：从微观角度认识质量守衡定律 过程与方法 1、锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。 2、了解研究化学问题的方法。 情感态度与价值观： 1、形成实事求是的科学态度。 2、通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 教学重点: 质量守恒定律的含义。 教学难点：质量守恒定律的理解及应用 教与学互动设计 创设情景 导入新课 师：物质发生化学反应后，有没有新物质生成？ 生：有新物质生成。 师：好的，那么物质在发生化学反应前后，反应前物质的总质量与反应后生成的物质的总质量存在怎样的关系呢？ 学生已了解了电解水实验及化学反应原理和简单的物质结构知识，学生具备了一些微观理解能力，学生第一次从定性实验转到定量实验，应注意引导学生收集数据，对比反应前后物质的总质量，并进行分析。 合作交流 解读探究 一预习导学 什么是化学变化？ 质量守恒定律的内容------------------------ 质量守恒的原因：化学反应的过程，就是 ------------------ 的原子重新组合生成 -- -----------------------，在化学反应中，反应前后-------------------没有改变，数目----------------没有增减，--------------------也没有改变。 通过预习，你对本节课内容有何疑问？----------------------------------------------- 二 交流探究 思考 ：化学反应前后参加反应的物质的总质量与生成物的总质量是否相等？ 2. 完成探究实验：白磷燃烧 铁钉和硫酸铜溶液反应 盐酸和碳酸钠粉末反应 镁条燃烧 ， 并思考下列问题： 记录现象， 完成下列表格 实验现象 反应物总质量 生成物总质量 白磷燃烧 铁钉和硫酸铜溶液反应 盐酸和碳酸钠粉末反应 镁条燃烧 为什么实验一 实验二反应前后质量相等，而实验三 实验四不相等？ 所有的化学反应都符合质量守恒定律吗？ 为什么物质在发生化学反应前后，反应物的质量总和一定等于生成物质量总和呢？ 三 精导精讲 从微观和宏观两方面分析讨论质量守恒的本质原因 化学反应前后 从微观上 原子的种类 数目 质量不变 从宏观上 元素导种类 质量不变 在不是封闭的体系中分析数据时，不要忽略参加反应和生成的气体。 四 运用提升 对质量守恒定律的理解，最确切的是（ ） A．10克冰受热融化成10克水 B．参加反应的氢气和氧气的体积，一定等于生成水的体积 C．反应物的质量等于生成物的质量 D．参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和 2 化学反应A+2B=====C+D，5.6克A和7.3克B 恰好完全反应，生成12,7克C，现要得到0.4克D，所需A的质量为 （ ） A 5.6克 B 11.2克 C 14.6克 D无法计算 由分子构成的物质在化学反应前后，一定发生变化的为------------------，一定不变的为-----------------，可能改变的为-----------------------------。 A ⑤⑥⑦⑧ B ①②③ C④ D①②③④ 4 加热a克氯酸钾和6克二氧化锰的混合物制取氧气，到固体不再减少为止，得到c克氯化钾，则生成氧气质量为 （ ） A (a+b)g B(a+b-c)g C (a-c)g D (b-c)g 5烛燃烧后的产物中只有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有 元素和 元素。 6、根据质量守恒定律,在2AB2 + B2 = 2C中，C的化学式为（ ） A、AB2 B、A2B2 C、AB D、AB3 7 根据质量守恒定律解释下列问题： 镁条在空气中燃烧后，生成的白色粉末的质量比原来镁条的质量增加。 五 课堂小结 质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 质量守恒定律的实质是化学反应前后原子的种类 数目 质量不变 六 课后反思