安全文化与安全教育PPT.pptVIP

言：体现在人们的日常交往中祝愿平安的用语，尤其在彼此的通信往来里，早已经成为固定格式的书信结尾。这种安全观念文化源远流长。（祝语形成于原始的巫术礼仪活动，它首先是巫术，然后才成为礼仪。）人们使用祝语的真实目的，是以祈求平安。体现了人们对安全的诚心与淳朴、坚定与信念。这种朴素的安全观念文化，流脉相传，在现代社会演绎为诸如：安好、全安、健康、愉快、春安、暑安、秋安、冬安、顺安、夏祺等等。 ⑵安全警句格言： 居安思危，思则有备，有备无患。——《左传·襄公十一年》 千里之堤，毁于蚁穴，——《韩非子·喻老》 君子以思患而豫防之。——《周易·既济》 君子防未然。——《乐府诗集·君子行》 先患虑患谓之豫，豫则祸不生。——《荀子》 人无远虑，必有近忧。——《论语·卫灵公》 3.安全文化的发展：人类安全文化的发展脉络 时代的安全文化 观念特征 行为特征 古代安全文化（17世纪前） 宿命论（无为论） 被动、承受型，任命型 近代安全文化（17世纪末至20世纪初） 经验论（传统论） 事后反思型，亡羊补牢型 现代安全文化（20世纪初至50年代） 系统论（协调论） 综合型，人-机-环-管对策型 发展的安全文化（20世纪50年代以来） 本质安全论 （以人为本） 超前、预防、预控型 4.安全文化的内涵 安全文化是人类生存、繁衍和发展的历程中，为保护自身身心安全与健康而创造的精神财富与物质财富的总和。它由安全物质文化、安全制度文化、安全精神观念文化三个层次组成。 5.安全观与文化观 可见，我们应该建立在“大安全观”和“大文化观”的概念基础上，从事安全文化建设和安全文化教育。在安全观方面包括企业安全文化、全民安全文化、家庭安全文化、校园安全文化等；在文化观方面既包含精神、观念等意识形态的内容，也包括行为、环境、物态等实践和物质的内容。 二、校园安全文化 （一）校园安全文化的理念 1、安全文化是学校核心竞争力之一 。 核心竞争力是1990年英美商学院的学者在其著作《公司核心竞争力》中提出来的，借用到学校管理也很合适。学校核心竞争力是一种扎根于学校组织内部、能带来较高的办学效能和能够不断使自己在学校竞争中处于优势地位的能力。它实际上是一种学校独占的办学资源，具有持久性、不可复制性和延展性，这种资源可以给学校带来比某一项技术创新或者某一项改革更大的收益，因此被视之为学校的DNA。 打造学校核心竞争力，要求学校抓住学校竞争中最关键、最有实质性的问题来施展自己的方法和机制，通过这种方法和机制，促进学校的发展，确实把自己的办学能力和办学水平提升到一个前所未有的高度。学校核心竞争力的灵魂是文化，所有的文化类型中最关键的是安全文化。 安全文化是学校基础教育的重要组成部分，学校安全文化建设水平的高低已成为学校核心竞争力的基本内容。因为安全也是生产力，安全就是效益，安全也是教育质量。所以，有些地方实行安全事故一票否决制。 2、校园安全文化的特点 校园安全文化既源于安全文化，又要先导于安全文化，这是当代校园安全文化建设的核心问题。因此，校园安全文化具有5个鲜明的特性： A.校园安全文化的目标先导性。安全第一！生命需要安全，事业需要安全，幸福需要安全，…没有安全就没有一切！这是校园安全文化的目标指向，是学生安全素质教育的核心。 B.校园安全文化的创新实践性。校园安全文化首先体现为对安全文化的继承性，但这并非是机械地对安全文化的“储蓄”和“中转”，要在继承中创新。由于校园的相对独立性，有关安全的新思想、新观念、新价值，一般停留在理论形态上，必须通过实践才能成熟。不成熟的校园安全文化只有符合了社会的“边界条件”，才能为社会接受，成为安全文化。 C.校园安全文化的动态开放性。校园安全文化客观上不可能封闭在校园之中，校园安全文化应海纳百川而成其大。信息社会的有利条件，促进了校园安全文化的动态开放性。 D.校园安全文化的相对独立性。校园安全文化由于其特定的主体和环境，体现了它的相对独立性。校园是一个特殊的社区，在这里主要是实施教育和接受教育。这种相对独立性，也体现了各学校的风格和特色。 E.校园安全文化的潜在持久性。校园安全文化是根据社会的需求，按教育的目标设计和组织的，它以一种高度的观念形态和因此而形成的约束力，对学生的安全素质教育有指导性的作用，且在培养出来的人才，走向社会后的发展方向方面，具有潜在持久性。 （二）校园安全文化的作用 1.陶冶作用。校园安全文化是一种精神环境和文化氛围，学生在这环境中通过“氛围”来陶冶自己，通过校园安全文化无意识地渗透作用，使学生实现自己人格和灵魂的升华。校园安全文化对学生的陶冶作用，体现在安全思想的修养、安全心理素质的引导、安全情感的