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高中议论文教学的探索 蒋芸云 超越“三要素”：高中议论文教学的转变 文体内涵的转变： ——由“议论文”到“论辩文” 写作基础的转变： ——由“素材积累”到“提升认知” 训练内容的转变： ——由“论证方法”到“逻辑思维” 写作过程的转变： ——由“学生作文、老师批改”到“写作的多个环节” 文体内涵的转变 20世纪初期 确立“议论文”为语文教学的基本文体 叶圣陶、夏丏尊等 20世纪80年代 提出议论文分为“证明文”与“阐述文” 余绍秋 近两年 明确“议论文”的定义 王荣生 “以说服读者为目的而对一个存在争议的问题表明态度，并通过论证支撑自己的态度或立场的文章类型。” 文体内涵的转变 孙绍振： “把相互矛盾的因素或明或暗地提供给考生，迫使其进行具体分析，形成自己的论点，展开论述。” —— 2013年高考作文题点评 上海卷 安徽卷 题目“未提供感性材料” ，“很抽象，带着哲学性的意味，要求比较强的抽象能力。” 写作基础的转变 由“素材积累”到“提升认知” 一、明确写作教学的目的 “有效交流” “发