教育心理学---智力与创造力的培养.pptVIP

第五章 智力与创造力的培养 （教育心理学） 内容摘要 智力和创造力是个体差异和个性化的重要表现，也是影响学习的主要因素。对智力和创造力的认识是人类认识自身潜力，并在此基础上形成认识世界、改造世界的能力的基础。本章主要介绍了智力和创造力的概念、传统和现代智力理论的发展、智力和创造力的测量以及智力和创造力的培养。 第一节：智力的发展与培养 （一）对智力的认识 （二）智力理论 （三）智力的测量 （四）影响智力发展的因素 （五）智力培养与开发 五.智力培养与开发 你觉得你是一个聪明的人吗？ 你觉得你的聪明是天生的还是后天教育得到的？ 你觉得是遗传与环境决定了你的聪明才智还是后天接受的教育决定了你的聪明才智？ 你想变得更聪明吗？ 下面我们来看看几题智力下测试 你准备好了吗？ （1）有多重？ 马洛比她的妹妹萨拉重120磅，她俩的总体重为140磅，问：马洛的体重是多少磅? （2）单耳失聪 有一个人被另外一个人称为是单耳聋子，周围的人都不相信，有没有一个简单的办法来试出真假呢? （3）酒瓶 一只酒瓶装了半瓶酒，瓶口用软木塞塞住。 问：在不敲碎酒瓶、不拔去塞子或者不准在塞子上钻孔的情况下，怎样将瓶内的酒喝掉? 如何促进学生智力的发展？ ? 1、提高认识，积极促进个体智力的发展 ??? 2、通过教学活动发展个体的智力 ??? 3、创设智力发展的情境，组织学生参加科技和课外活动 ??? 4、注意根据智力的个别差异，因材施教，促进发展 一、横向思维智力开发方案 横向思维的智力开发理论是英国剑桥大学的教授爱德华·德·波诺提出的。他认为，智力的高低不是由学习好坏来决定的。其实智力只是一种潜在能力，它必须加上头脑的思考能力，即思考的技巧，才能充分发挥出来。横向思维就是关于思考的技巧。 (一)横向思维的含义 　　波诺认为其含义包括： (1)横向思维是与创造紧密联系的，但是创造常常只 是对结果的描述，而横向思维却是对过程的描述。 (2)横向思维与新观念的生成相联系。 (3)横向思维也是与打破旧观念的思想束缚相联系的。 横向思维的主要用途： 　　 (1)使人更有意识地生成新思想的方法。 (2)使人能够解决问题。解决哪些问题呢?波诺认 为问题有以下3类：第一类问题需要有更多的信息或更好的处理信息的技术才能解决；第二类问题不需要新的信息，但需要对已有信息重新安排，需要一种顿悟改组；第三类问题是不成问题的问题，即人们需要认识到事物是可以改进的，并把这种认识作为一种问题来加以规定。对于第一类问题用纵向思维就可解决；但对于第二、第三类问题，只能用横向思维来解决。　　 (3)对感性选择进行处理。　　 (4)不断再评价。即指重新看待那些被看成是理所当然的事，那些似乎存在疑问的事，也就是向一切挑战。　　 (5)防止尖锐的计划和极化。即一方面要承认头脑所创造的模式很有用，另一方面使用横向思维反对趾高气扬与固步自封。 智力的开发方案 (1)思维广度 　　该部分主要是帮助个体发展一些能用来广泛考察思维情境的工具和习惯。主要工具有：　　1)思维的处理。对思想的优劣或有趣之处进行审慎的思考，不要急于接受或拒绝这些思想。　　2)涉及的因素。尽可能广泛地了解情境涉及的因素，不要只考虑单方面的因素。　　3)规则。把思想的处理和涉及的因素结合起来。　　4)结果。考虑可供选择的策略的即时、短期、中期和长期效果。　　5)目的。选择并说明目的，明确某个目的并了解其他的目的。