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谈幼儿教师语言的使用策略 前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创造工具。”  优秀的幼儿教师的语言魅力就在于：它能够在教育活动过程中化深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，激发幼儿的求知欲，可以使幼儿的一日生活更具有趣味性和艺术性。  １、尊重幼儿 ２、平等交谈 ３、因人用语 二、幼儿教师语言的情感性 “爱心最是有情物，化作春雨润童心” 古人云：“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。” 1、通过语言将活动内容、过程的情感因素传达给孩子。 2、教师传情达意的手段是极其丰富的。 三、幼儿教师语言的艺术性 幼儿教师面对的是一个特殊群体，幼儿的年龄、思想等特点决定了幼儿教师的语言的“四化”。 １、“趣”化 ２、“激”化 ３、“诗”化 ４、“简”化 非语言策略 人的喜、怒、哀、乐等情绪与情感，可以通过脸部、身体的表情动作显现出来，幼儿教师的体态语对幼儿有强烈的感染作用，能使教育教学收到事半功倍的效果。比如，教师的微笑可以缩短与幼儿之间的距离，能使幼儿自然而然地形成一股内在的亲师感；教师的手势或眼神的暗示能使幼儿在犯错时心神领会，自觉改正；总之，恰当地使用体态语能够使教育教学锦上添花。 手语的使用 （ 1 ）表达指示： （ 2 ）抒发情感： 手势体位幅度上不过头下不过胸，动作力度不要过大也不要过小。要杜绝不良生活习惯手势的出现，如抠鼻子，揉眼睛，不停玩弄衣角纽扣或者双手一直插入裤兜，叉腰等。真正让手势语充分发挥其说服力，感染力，可模仿性，与教学活动情景相融，有艺术美感受。 心灵的窗户——眼睛的巧用 1 、教师通过注视，向个别幼儿传达自己的鼓励、宽容、信任、暗示和提醒，及时地帮助幼儿实现进步。 2、对个别胆小内向的幼儿进行个别教育的时候，“充满慈祥，充满关爱，像母亲一样给她带来安全感。” 3、对于那些比较好动，自尊心较强的幼儿 “似看非看”的提醒会有效地集中他们的注意力”。 微笑 在所有的语言教学手段中，首选就是微笑。如果说爱是人类无声的语言，那么微笑就是最真挚的爱。幼儿教育是一份爱心事业，教师用微笑播种一种性格，征服的就是儿童的心灵，那收获当然是孩子一生的成功。因此教师在进行教育活动时要用好微笑。幼儿的胆怯，需要我们用微笑鼓励；幼儿的退缩，需要我们用微笑激励；幼儿做错事，需要我们用微笑谅解。 一泉路幼儿园：朱巧云 谢谢大家！ * * 一、语言的人性化 *