2018年中考语文复习-课外古诗词阅读题答题技巧及练习.pptVIP

* 解析：本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。 课外古诗词诵读 读懂诗歌的技巧 1、看诗歌标题 2、抓住关键词、句，如动词或形容词 3、了解作者的身世及所处的朝代背景 4、理解诗中的意象的涵义 5、辨析诗词题材 1.看诗歌标题 诗题是诗歌的眼睛，或概括了诗词的重要内容，或是揭示了全诗主旨的线索，或是奠定了诗人的感情基调，或表明了诗词的特点。 仔细分析诗题，可以帮助我们领会诗词的主旨及诗人的情感。有的诗题就直接揭示了诗歌的主旨。 示例 寒食寄京师诸弟 韦应物 雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。 题目中包含了时令、地点、人物等因素，结合诗句中的“冷”“独”“空”等字眼，我们就不难体会到在寒食节时作者内心的孤寂，透露出诗人的归思，也表达了对诸弟及故园的怀念。 流露出诗人在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。 示例 山中留客 张旭 山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内容，便是诗人留客的话。诗中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留恋之情。 表达了诗人对山林的喜爱之情和对客人的挽留之意。 2.抓住关键词、句 诗词是诗人“缘情而发”的产物，如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的词、句，加以分析理解，也可以把握诗人的情感。 示例 首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而“思”？思念的对象又是什么？联系下文方知，“同来”与第一句“独上”相呼应，巧妙地暗示了今昔不同的情怀。诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。 抒发了诗人对友人的思念及独登江楼时的惆怅之情。 江 楼 感 旧 独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。 示例 看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀情的手法。 绝句 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。 抒发了诗人的思乡之情。 3.了解作者的身世及所处的朝代背景 要真正读懂一首诗，必须了解作者的身世及所处的朝代背景。读诗时，必须了解诗人的人生遭遇和主要风格，了解诗人所处朝代的国势。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。有的诗歌的考题中会提供相关的注释，有的诗歌因为属于名家名篇的就不再加以注释，需要从平时积累的知识中回忆相关信息。 示例 江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 本诗的注释告知了诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛至极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而产生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。 注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。 表达了诗人因国耻不雪、国土不归而痛苦、悲愤的心情。 示例 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 王安石在担任宰相期间，致力改革，但最终因保守派的反对而失败。他坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。 诗人以梅花的坚强、高洁品格比喻像诗人自己一样处于艰难、恶劣的环境中依然能坚持操守、主张正义的那些人，为了国家的强盛不畏排挤和打击的那些人，对这些人的高尚品格进行赞美。 4.理解诗中的意象的涵义 意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。学生对这些常见意象，应把它们作为诗歌常识把握好。 常见意象的涵义： 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 示例 此诗前两句写秋风雁群，已通过意象含蓄地表达了游子思乡之情。而后两句直接写出孤身在外的游子最先听到了吹动庭树的萧萧秋风，将全诗的主旨点得明明白白。 秋风引 刘禹锡 何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。 抒发了诗人的思乡之情。 5.辨析诗词题