《卖火柴的小女孩教学设计之八.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计之八 《卖火柴的小女孩》教学设计之八 方育龙 　　 　　一、教学要求 　　　1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。 　　　2．体会作者由现实生活所展开的想象。 　　　3．学习本课生字新词。 　　　4．有感情地朗读课文。 　　二、教学重点 　　　1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。 　　　2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 　　三、教具准备 　　　1．生字生词卡片。 　　　2．教学挂图。 　　四、教学时间：三课时。 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学内容：理清课文叙述顺序，学习课文第一段。 　　教学过程： 　　一、了解“导读”内容，引人新课 　　　1．指名读第三组的“导读”。“ 　　　2．今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题） 　　二、检查预习情况 　　　1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？ 　　　　（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。） 　　　2．用生字生词卡片检查生字读音。 　　　3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。 　　三、理清课文叙述顺序 　　　1．提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。 　　　2．学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。 　　　3．讨论交流。 　　　　（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。） 　　　　（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。） 　　　4、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。 　　　　（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。） 　　四、学习第一段 　　　1．提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后“思考·练习”第一题应该怎样回答。 　　　2．学生按要求自学。 　　　3．讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸一定会打她的”；二是回家同样要挨冻，因为“家里跟街上一样冷”。） 　　　 　从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心，徊去还要挨打，真可怜。）让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。4．练习有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。 　　五、布置作业 　　　1．练习有感情地朗读第一一段。 　　　2．按照“思考·练习”第二：三题，预习课文第二、三段。 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学内容： 　　学习理解课文第二段。 　　教学过程： 　　一、复习旧课，引人新课 　　　1．指名有感情地朗读第一段。 　　　2．小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们继续学习第二段和第三段。 　　二、自学第二段 　　　1．提出自学要求：认真阅读第二段，想想课后“思考·练习”的第二题，、 　　　2．学生按要求自学。 　　三、指导理解第二段 　　　1．小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。） 　　　2．请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？ 　　　3．五位同学读课文后讨论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。 　　　4．小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究。 　　　　（1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？（学生读讲有关的语句。）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从第二句的“终于”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。） 　　　　（2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？（因为擦燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想暖和暖和，火柴灭了，火炉不见了，小女孩紧接着又擦了一根，是为了留住那个火炉。擦燃第二根火柴时