衡水中学学案与作业 对中学体育教学学案设计的一点探索.docVIP

衡水中学学案与作业 对中学体育教学学案设计的一点探索 对中学体育教学学案设计的一点探索 潘照辉 丰台实验学校 提要 在中学体育教学中，体育教案是教师进行体育课堂教学的指导性文件和依据，它是年度教学计划、学期教学计划、单元计划的具体实施方案。多年来，在常规体育教学中，体育教师在一学年开始时，按照本年级教材和本年级教学大纲的要求以及教师本人的技术、技能水平和兴趣科学撰写，但是由于对学生的现状缺乏了解和研究，教师教案只体现形式的指导性和课的组织形式，脱离了学生的实际情况和现有的知识水平、技术技能水平，对学生具有很大的隐蔽性、硬派性和灌输性，而忽略了学生的实际情况、学习兴趣，参与意识，忽视了学生的主体性和课堂教学的效果。体育教案的合理设计改革是体育教学改革的灵魂，而体育学案的设计正好符合了未来体育教学的需要，它的设计是任教师深入了解和研究学生现状的前提下，师生通过利用现代信息技术、多种教学策略和新的教学手段及方法，促进了教师和学生自身的学习和研究，即重点强调动手操作，积极参与、创作每个课程的单元方案和评价方案，并使之符合教学大纲的要求；培养学生的学习兴趣，参与意识，为学生们提供更多的掌握和运用技术的机会；积极鼓励教师和学生进行团队合作，共同解决问题。送样做就把教师真正从课的主体说教中解放出来，使之成为学生学习的服务者和指导者。让学生真正成为课堂教学的主体，在高度兴奋和自觉参与下进行的自主选择、自主练习、自主评价。 中心词 体育学案 体育学案是体育课课堂教学以及学生进行自主选择、自主练习、自主评价的基础工程，它是全年学案、学期学案、单元学案的具体实施，是教师进行教学、学生进行学习的方案。 现状分析 体育教与学本是辩证统一的关系，以学法决定教法，教法转化为导法，但多年来体育教学改革总是把教师的“教什么”和“怎么样教”的教材教学研究作为问题的出发点和归宿，在体育课堂教学中教师注重的是学生对知识的摄入，强调的仍是突出学生掌握知识的数量和练习的数量，以及课的组织形式，而对学生“学什么”和“怎样学”的体育学法指导研究甚少，虽然口头上也在强调学生的主体地位和终生发展。但也只是囿于形式，教师的活动仍然占据了大部分的时空，课堂上教师虽然津津乐道，学生却只能疲于应付，教学效果事倍功半。 在体育教学理论不断丰富和完善的同时，我们的体育课却仍旧没有抛开学习前苏联的体育教学理论而建立起来的“讲一示一练”的模式，这种模式虽然有利于教师系统的传授知识、技能，而却忽视了学生的主动学习，即教师怎么教，学生就一成不变的跟着怎么学，学生只能被动的由教师调来调去，学生学习的主动性、创造性、探究性、求新性、投入性、幽默性、独立性、批判性、竞争性完全被埋没了。这样培养出来的学生虽然基本知识和应试能力较强，但只会在现有的知识、技术的范围内兜圈子，没有创新能力，影响了学生的终身发展，违背了现代教育培养多元化、创造性人才的教学目标。 体育学案是教师进行体育教学，学生进行学习的指导性文件和依据。但多年来，在常规体育教学中，一般是体育教师在一学年开始时，按照本年级教师教材和本年级教学大纲的要求以及教师本人的技术、技能水平和兴趣科学撰写，但是由于对学生的现状缺乏了解和研究，教师教案只体现形式的指导性和课的组织形式，脱离了学生的实际情况和现有的知识水平、技术技能水平，对学生具有很大的隐蔽性、硬派性和灌输性，忽略了学生的实际情况、学习兴趣，参与意识，忽视了学生的主体性和课堂教学的效果，忽视了有针对性对学生学法的指导，忽视了学生信息的反馈，忽视了学生个体个性的培养。因此影响了教师在体育教学时学生参与的主动性和学习兴趣。为改变这一现象，培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的创造性人才，教师必须主动地更新教学理念，大胆地从传统的教学模式中自我解救出来，从根本上改变以往那种教案只体现教师为主体，忽视学生所需、缺乏学生学法指导、缺乏学生的信息反馈、缺乏个体个性培养、教学内容死板、教师自主的倒置局面。因此体育课堂教学学案的设计是当务之急。 未来教育的特色 未来教育主要是让学生和教师通过利用现代信息技术、多种教学策略和新的教学手段及方法加强自身的学习研究；重点强调动手操作，积极参与、创作每个课程的单元方案和评价方案，并使之符合教学大纲的要求；培养学生的能力、学习兴趣，参与意识，为学生们提供更多的掌握和运用技术的机会；鼓励教师和学生进行团队合作，解决问题，参与同行们的交流，树立教师为学生学习的服务意识。 未来体育教育的特色 （一）现代性 现代体育教育必须考虑体育教学的现代化，即更新教学内容、方法、组织手段，以便反映出现代科学发展的新水平，把现代科学成果适当纳入体育教学的内容中去，像计算机、摄影机、多媒体的应用，使体育教学的手段更先进。这样体育教学的内容不再是枯燥无味的跑、跳。投，取而代之的是回归