谈任务型教学法中的“任务”与“活动”的区别.pdfVIP

20 11 11 语文学刊 年第 期 “ ” “ ” 谈任务型教学法中的 任务 与 活动 的区别 ○ 夏雪 ( ， 0 10022) 内蒙古师范大学文学院 内蒙古 呼和浩特 ［ ］ ， ， “ ” 摘 要 随着任务型教学法的兴起 很多对外汉语教师将任务型教学法引入实际教学当中 但是 任务 “ ” ， “ ” “ ”。 “ ” 和 活动 这两个概念有着本质的不同 不能将传统教学法中的 活动 简单的等同于 任务 本文从实施 任务 “ ” 、 、 、 、 、 。 和 活动 的目的 内容 形式 结果 师生角色 语言习得几个角度将任务和传统教学法中的活动进行了区分 ［ ］ ; ; 关键词 对外汉语 任务型教学法 对外汉语 ［ ］H195 ． 3 ［ ］A ［ ］1672 － 8610 (20 11)11 － 0 161 － 02 中图分类号 文献标识码 文章编号 (Task － based Language Teaching) 、 。Willis 任务型语言教学 是交 题型任务 选择决定型任务和交换观点型任务 把任 际教学思想的一种具体体现， 务活动分为罗列、 、 、 、 、 学习过程中最大限度地调动学 排序与分类 对比 解决问题 个人经历 创 生的内因， 、 ， 造性任务六种类型。 ， 提高他们发现问题 解决问题的能力 发展他们的 任务从不同的角度有不同的分类方法 ， 。 。 认知策略 培养他们的合作精神和参与意识 许多研究表明 对外汉语教师可以根据需要进行分类来满足课堂需求 任务型语言教学在一定条件下是培养学生运用语言进行交 、 二 任务与活动的区别 际的有效途径之一。 :1． 它有以下优点 弥补了传统教学法中 ( ) 一 目的 一直存在的重形式轻意义的不足。2 ． 有利于激发学生的学 进行课堂活动的目的主要是对课堂上教授的知识进行 习兴趣。3． 、 、 、 。 有利于全面培养学生听 说 读