全国中学青年数学教师优秀课观摩与评比活动说课课件--提公因式法分解因式.pptVIP

近年来，我国土地沙漠化问题严重，很多城市受到沙尘暴的侵袭，但狂沙埋不住希望，有3队青年志愿者向沙漠宣战，组织了一次植物造林活动。每队都种树37行，其中一队种树102列，二队种树93列，三队种树105列，完成这次植树活动共需要多少棵树苗？ 因式分解（提取公因式法） 因式分解 公因式：………… 例：………… 概念：………… 寻找公因式的方法： 对象：…结果：… 1、……………… ………… 因式分解与整式乘法的关系： 2、……………… 1、 提取公因式法 …………… 2、…………………………… …………… 法1：(a2+ac)+(-bc-ab) 法2：（a2 -ab）+(ac-bc) 法3：（a2+ac-ab）-bc =a(a+c)-b(a+c) =(a-b)(a+c) =a(a-b)+c(a-b) =(a+c)(a-b) =a(a+c-b)-bc 不能分解 引入新课 藏经阁 练功房 作业 A级：将下列各式分解因式 （1）a2b+5ab+b （2）(a-b)2-(a-b) (a-c)+(a-b) (b+c) 计算：7.6×199.8+4.3×199.8-1.9×199.8 练功房Ⅱ =b(a2+5a+1) =(a-b)[(a-b)-(a-c)+(b+c)] =2c(a-b) =199.8×(7.6+4.3-1.9) =199.8×10 =1998 练功房 B级：将下列各式分解因式 （1）xn+xn-1+xn-2 （2）ac-bc-ad+bd =xn-2(x2+x+1) =c(a-b)-d(a-b) =(c-d)(a-b) =a(c-d)-b(c-d) =(a-b)(c-d) 或 练功房 请你利用甲、乙两个纸片（甲片是圆，乙片是矩形）为底，用橡皮泥做出一样高的圆柱体和长方体。现在知道圆的周长10a厘米，矩形的长3a厘米，宽2a厘米。你知道哪一个的体积大吗？大多少？如果给你一架天平，你有办法知道哪一个体积较大。 （提示：可设它们的高均为h厘米，π取3.14） =a2h（ －6） -6>0 a2h>0 a2h( -6)>0 即V圆柱体 > V长方体 10a厘米 3a厘米 2a厘米 实践题： 列式：V圆柱体-V长方体 =π( )2h－3a·2a·h = h－6a2h 知识小结:这节课你学到了什么? 天平比较: 引入新课 藏经阁 练功房 作业 1、教科书P89 1.（1）（2） 2、求证：32000-4×31999+10×31998能被7整除（选做） 网上导航： 1、中国教育曙光网——www.china school .org /mszx/qcdb/chuzhong 2、初中数学网——/down load.asp?id=1377 3、中国环境资源网——/html/5103.htm 作业 教材 分析 教学 方法 教学 设计 说明 板书设计 教学 过程 和差 积 整式的乘法 因式分解 学生计算栏： * * 教材 分析 教学 方法 教学 过程 板书 设计 教学 设计 说明 因式分解 （提取公因式法） “因式分解（提取公因式法）”是“华东师大版八级数学（上）”第十四章第四节内容。本课安排在“整式的乘法”后，明确了因式分解与整式乘法的联系，起到知识的链接开拓作用。提取公因式法是因式分解的基本方法，也为学习因式分解的其他方法及利用因式分解解一元二次方程打下坚实的基础。 教学 方法 教学 过程 板书 设计 教学 设计 说明 教材分析 地位和作用 教学目标 知识技能目标： 1、理解因式分解的含义，能判断一个式子的变形是否为因式分解。 2、熟练运用提取公因式法分解因式。 过程与方法目标： 在教学过程中，体会类比的数学思想逐步形成独立思考，主动探索的习惯。 情感与态度目标： 通过现实情景，让学生认识到数学的应用价值，并提高学生关注生存环境的环保意识。 教学 方法 教学 过程 教学 设计 说明 教材分析 板书 设计 教学重难点 重点： 理解因式分解的含义及运用提取公因式法分解因式。（正确理解因式分解的含义是进行因式分解的前提；提取公因式法是因式分解的基本方法，故确定为重点。） 难点： 合理分