高中学生处理数学问题的心理障碍.pdf

目 录 摘 要V Abstract VI 1 绪论 1 1.1 问题的提出及意义 1 1.2 研究的方法及技术路线 1 1.2.1 文献研究法 1 1.2.2 问卷调查法 1 1.2.3 实验法 2 1.2.4 访谈法和观察法 2 1.2.5 技术路线 3 2 国内、外研究现状综述4 2.1 数学解题中的记忆力障碍 4 2.1.1 外界刺激 4 2.1.2 超限刺激 4 2.1.3 知识性混淆 5 2.2 数学解题中的理解障碍 5 2.3 数学解题中的思维障碍 6 2.3.1 凝结性思维障碍 6 2.3.2 单方面思维障碍 7 2.3.3 重视答案 7 2.4 数学解题中的情绪障碍 8 I 2.4.1 恐惧心理障碍 8 2.4.2 满足心理障碍 8 2.4.3 厌烦心理障碍 9 2.4.4 依附心理障碍 9 2.4.5 逆反心理障碍 9 2.4.6 焦躁心理障碍 10 2.4.7 定势心理障碍 10 2.4.8 自卑心理障碍 10 2.5 数学解题中的意志障碍 11 3 数学解题心理障碍的调查 12 3.1 问卷调查基本情况 12 3.1.1 问卷设计 12 3.1.2 问卷的检验 12 3.1.3 问卷调查的实施 12 3.2 问卷调查数据地分析 13 4 造成高中学生解决问题心理障碍的原因 19 4.1 数学学科本身的特点 19 4.2 重视考试，忽视学生解题过程中的心理健康 19 4.3 教育内容上的落差 21 4.4 解题方式过于统一 22 4.5 元认知对学生解题心理的影响 23 4.6 外部环境对学生解题心理的影响 23 II 5 高中学生数学解题心理障碍的消除策略26 5.1 消除高中学生数学解题心理障碍的理论依据 26 5.2 解题教学方式的变化 27 5.2.1 学生接受解题教学的变化 27 5.2.2 教师进行解题教学的变化 28 5.2.3 教师和学生对解题教学的观念的变化 31 5.2.4 数学解题范围拓展的变化 31 5.2.5 对学生解题要求的变化 32 5.2.6 评价体系的变化 32 5.3 学生兴趣的培养 32 5.3.1 激励学生对数学解题的渴望 33 5.3.2 在解题教学过程中体现科学美 33 5.3.3 在解题教学过程中体会美学特点 33 5.3.4 通过解题教学塑造学生的审美能力 34 5.3.5 在数学解题教学中插入数学的发展史 34 5.4 学生在解题过程中理解能力的提高 35 5.4.1 培养学生准确呈现数学知识 35 5.4.2 关注知识的形成，加深知识的理解 36 5.4.3 问题变式训练，加强解题方法的掌握 36 5.4.4 在数学解题过程中加强学生之间交流 37 5.4.5 鼓励在学生解题中独立探究的能力 37 5.5 加强学生解题相关知识点的记忆 38 III 5.5.1 培养学生对解题的兴趣 38 5.5.2 加强学生对解题深层次理解 38 5.5.3 及时复习，适量练习 39 5.6 学生在数学解题过程中注重思维能力的培养 39 5.6.1 直觉思维对数学解题的影响 39 5.6.2 形象思维对数学解题的影响 41