六年级第四单元教案设计.docxVIP

第四单元 比教材分析 1、本单元的学习内容与实际生活紧密联系，容易在教学中激发学生学习知识的兴趣，使学生快速掌握新知识。 2、本单元教学内容主要包括：比的意义、比的基本性质、比的应用。学情分析本单元是在学习了除法的意义、分数的意义、分数与除法的关系的基础上进行教学的。教学中注意相关知识的内在联系，引导学生由此及彼，利用已有知识构建新知识。教学时也要多留给学生思考、探究的空间，发展学生的学习能力。单元的教学目标?知识与技能： 1、理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类比出比的基本性质。 2、能正确地化简比和求比值。 3、能运用比的知识解决有关的实际问题。过程与方法：1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。2、在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些实际问题。3、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。情感态度与价值观： 1、使学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习知识的兴趣。 2、运用已学知识推导新知识，培养学生发现、探究的意识。教学重难点?1.教学重点：能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。?2.教学难点：在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。教法、学法1、充分利用教材资源和学生已有知识经验展开类比思维，促进学习的正面迁移。2、尽可能以学生为主体，创设多种探究的情景，多给学生一些提问质疑，探究发现的机会和条件，让他们积极地学习数学。?教学课时：4课时第1课时教学课题比的意义教学内容教材48页-49页教学目标知识与技能通过教师的讲解与学生的思考、观察等活动，使学生理解比的意义，学会比的读写，知道比的各部分名称，弄清比与除法、分数之间的关系。过程与方法使学生掌握求比的方法，会求比值。情感态度与价值观通过学生的小组合作与交流，让学生知道比与除法、分数间的联系与区别，从而向学生渗透对立统一的辩证唯物主义观点。教学重点比的概念的建立。教学难点比与除法、分数之间联系与区别的理解。教法引导发现法。学法合作学习法教学准备课件备课时间授课时间教 学 流 程 二次备课一、引探准备：提问： 1、分数和除法有什么联系？ 2、除数能否为零？分数的分母能否为零？二、新课教学：旧知引题1、“神州”五号（课件）启发谈话。请同学们看，你们还记得2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神州”五号顺利升空吗？在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。对此，你想说些什么？出示：两面国旗的图案。2、揭示课题 师：这面国旗，它的长是15厘米，宽是10厘米米，现在对它的长和进行比较，你可以提出怎样的数学问题呢？ 生：①长比宽多多少米？————15—10＝5（厘米）?②长是宽的几倍？————15÷10＝ ?————长是宽的 倍　③宽是长的几分之几？————10÷15＝ ————宽是长的 倍在日常生活和和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比较．比较的方法我们已经学过两种（比较两个数量之间相差关系用减法；比较两个数量之间的倍数关系用除法），?师：在这里呢，老师要告诉大家：②和③式，我们还可以改写成一种新的表达形式。我们把它称为比。? （师板书课题：比） 师：大家一下子提了这么多的问题，那我们先来学习什么是比。探索新知，解决问题。（1）?观察国旗长与宽的比。师：无论是长除以宽，还是宽除以长，都表示长和宽之间的倍数关系，这是也可以把两个数量间的关系说成是两个数量的比。如（长是宽的几倍也可以说成长和宽的比是15比10）宽是长的几分之几？可以怎么说？生：现在有没有同学愿意试着说一说？宽和长的比是10比15。师：很好。师：比是除法的另一种表达形式，它也表示两个数量之间的倍关系，只是形式不同。（2） 思考路程与时间的比。师：下面请大家在看一道题目：神州五号进入运行轨道后，在距地350千米的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252千米。我们已知（路程）和（时间），它们之间有什么关系呢？生：路程÷时间 = 速度????42252÷90 = （千米）师：下面请你们思考一下：我们能不能用比来表示路程与时间的关系？同桌之间讨论一下。师：请一位同学来说说。生：路程除以时间可以说成是路程与时间的比是42252：90（3） 归纳比的意义。师：通过这么的例子，大家现在再用自己的话来说说什么是比？?（引导学生观察前面例子中除法算式和比的对照。）?生：只要是两个数相除，都可以写成比的形式。?师：大家说得已经很接近了，实际上