体育教育专业毕业设计.docVIP

体育教育专业课程设计安排 一、课程设计的目的 课程设计是使学生将在校所学基础理论、专业知识技术和实际工作才能得到综合运用，促进理论和实践的结合，培养学生综合运用所学知识，独立完成课程设计能力；使学生受到科学研究的基本训练；提高学生对工作认真负责、一丝不苟,对事物能潜心考察、勇于开拓、勇于实践的基本素质；对学生的知识面、掌握知识的深度、运用理论结合实际去处理问题的能力、写作水平、计算机运用水平、书面及口头表达能力进行考核。 二、课程设计的任务 (一)完成一个学期整体教学的设计； (二)在学期整体教学设计的基础上完成一个单元课程教学设计； (三)在单元课程教学设计的基础上完成相邻两次课的教学设计。 三、课程设计的基本要求 (一)综合运用所学知识去解决实际问题,使自身的综合能力和实践工作的水平、独立工作能力有所提高。 (二)要求结合小学体育水平一、二、三教学任务或幼儿体育教学内容进行设计，对相关教学的开展有独立的见解，要求设计的形式与内容符合实际操作。 (三)课程设计在教学计划所规定的时限内完成。 (四)课程设计的格式规范，符合要求。 四、课程设计的进行步骤 1、准备阶段 （ 2011年1月1日——2011年元月10日） 学生在指导教师的指导下确定课程设计的基本内容，搜集所需资料的准备工作。设计内容要结合行业实际需求、专业培养方向、实习工作以及所选专项和相关课程来综合考虑，课程设计内容的确定要尽早落实。 2、撰写阶段：（ 2011年1月13日——2011年4月10日） 学生对所选定的题材或内容认真钻研，大量调查搜集的相关资料，开展调查研究，整理设计思路，并按相应格式编写，字迹工整，合乎要求，形成课程设计初稿。 3、定稿阶段（ 2011年4月11日——2011年4月30日） 将已撰写好的课程设计初稿交指导老师审阅，针对指导老师提出的意见对课程设计进行认真反复修改，经指导老师确定定稿后上交课程设计电子档和纸质文档（一式2份） 四、课程设计的成绩评定 采用优秀、良好、及格和不及格四级计分的方法。 (一) 优秀:按期圆满完成规定的项目；能熟练地综合运用所学理论和专业知识；结合实际的某项具体项目的设计进行有独立见解。撰写严谨，逻辑性严密，科学作风严谨；课程设计有一些独到之处,水平较高。文字条理清楚、通顺,书写工整；图纸完备、整洁、正确。 (二)良好:按期圆满完成规定的项目；能较好地运用所学理论和专业知识；有一定的结合实际的某项具体项目的设计，有独立见解，并有一定的技术含量。撰写严谨，逻辑性严密，有一定的独立工作能为,科学作风好；设计有一定的水平。文字材料条理清楚、通顺,书写工整。 (三)及格:在指导教师的具体帮助下,能按期完成任务,独立工作能力较差且有一定的疏忽和遗漏；但能结合实际,有独立见解。在运用理论和专业知识中,没有大的原则性错误；逻辑性基本合理，基本符合要求。文字材料通顺,但叙述不够恰当和清晰；图纸质量不高，工作不够认真，个别错误明显。 (四)不及格:课程设计未按期完成；没有本人结合实际的具体设计内容或独立见解，只是一些文件、资料内容为摘抄。 五、课程设计的具体要求及格式规范 （一）学期课程整体设计的原则与要求 1、学期课程整体设计的原则 （1）整体性 《课程标准》根据学生的身心发展特征，将小学生6年的体 育学习划分成了3个学习水平，并设置相应的水平目标。处于同一水平阶段的学生，其身心发展特征是相似或相同的。因此，在制定学期课程整体设计时，要根据本校和学生的实际情况，对同一水平阶段的学习目标和内容进行统筹安排，把各个维度水平目标所呈现的内容标准具体化，并分配到每个学期中，以便从总体上把握学习内容和要求，全面实现课程目标。 （2）连贯性 学期课程整体设计的制定应反映出在同一水平阶段两年教学工作的连贯性。由于在同一水平阶段中，学生的学习目标是一致的，因此，教师在制定学期课程整体设计时就应该针对学生在该阶段身心发展特征来思考教学目标、教学内容和教学策略。同时，由于小学6年分成了3个水平阶段，在制定学期课程整体设计时，要注意本水平学期课程整体设计与其他水平学期课程整体设计的连贯与衔接。 2、学期课程整体设计的要求 （1）深刻把握《课程标准》的三级目标体系及内容标准 在制定学期课程整体设计时，必须对《课程标准》的目标体系有相当深刻的认识。对各领域目标、本学习阶段的水平目标以及内容标准有全面的了解。可以根据学校和学生的实际情况对学习内容进行调整。 各领域水平目标之间具有4种不同的关系：一种是在本领域内具有一定的层次性，即具有递进的关系；第二种是在本领域内具有并行关系；第三种是具有阶段性，即在水平一阶段出现的目标在水平二阶段没有出现，并不等于水平二阶段中就不需要实现这个目标和学习某些内容；第四种是跨领域之间的水平目标具有一