我校德育教学现状调查与思考.docVIP

我校德育教学现状调查与思考 　　德育课要针对学生具体情况，采用丰富多彩的教育形式，使之成为一门启迪智慧、净化心灵、塑造个性、完善人格和培养能力的课程。调查发现：我校部分学生对德育课程满意度有高有低，学习效果受到影响，个别学生的思想表现令人担忧。如何与时俱进改进德育教学，走进企业参与社会实践，让德育课充满活力，引领学生树立社会主义核心价值观，做到知识学习、能力培养和行为养成有机统一，是我校中职德育教学面临的新问题。 　　为了解学生对德育课的学习情况，分析其思想动态，进一步加强德育工作的针对性，提高德育教学的实效性，为国家培养更多具有良好的职业道德、遵纪守法、诚实信用、爱岗敬业的高素质技能型人才。 　　1 我校德育教学与学生思想现状调查 　　1.1 对象与方法 　　本次调查采取整群随机抽样的方法，对象为我校一、二年级的487名学生，专业??及模具、机电与数控，具有广泛的代表性。问卷调查采用无计名方式，综合学生座谈，深入了解学生德育课堂学习、思想动态等各方面情况。针对调查与访问情况，进行反思，探索可行的对策，提高德育实效性。 　　1.2 结果分析 　　1.2.1 德育新课程学习的情况分析 　　从问卷调查及学生座谈会来看，对于德育教学，只有近43%学生认为比专业课更重要。四门德育必修课中，喜欢《职业生涯规划》的学生占51.5%，喜欢《职业道德与法律》的学生占31.3%，喜欢《经济政治与社会》的学生占55.2%，喜欢《哲学与人生》的学生占68.1%。 　　 　　不喜欢德育课的原因主要是认为上德育课没用（占17%）、上课形式单调或是内容深奥（占40%）等。与此同时，学生对德育课提出了真切的希望：课堂上能更多些与学生生活贴近的案例讨论，开展多形式的师生互动，进一步丰富德育实践活动，如多组织课外实践活动，参观与自己相关专业的企业等。 　　1.2.2 学生思想现状分析 　　（1）人生价值观。从表1可以看出：①我校绝大部分学生具有崇高的社会理想，他们热爱劳动、敢于维权、自我保护、积极向上的社会主义核心价值观令人欣喜，这与德育课堂教育密切相关。②近一半的学生（占54.9%）认为人生的价值不只是奉献，强调的是国家利益、集体利益与个人利益的兼容，索取与奉献并重。原因与社会变迁，多元价值并重有关，德育教育中要有机渗透。③全心全意为他人、人人为我我为人人、爱心捐助慷慨解囊的情况表现欠佳。④座谈中，大部分学生坦诚读书目的主要有三种：为谋求自己美好生活、为在激烈的竞争中拥有一席之地、为实现父母愿望。为民族复兴、国家强大而读书的比例不高。这些想法朴素而真实，需要进一步的德育教育引导。 　　（2）道德观念。我们发现：学生尊老爱幼，如让座、敬老院服务等表现良好；其他方面参差不齐。第一，近70%的学生认可劳动最光荣，值得肯定；同时个别独生子女不热爱劳动，逃避艰苦贪图轻松的倾向令人担忧。第二，45%的学生不愿意上交拾到的钱财，表明这部分学生道德认知与道德实践脱节，缺乏应有的道德责任感。第三，我校近1/3的学生来自贫困家庭，有些学生需要外出打工补贴家用，有些学生每月领取学校赞助。在爱心捐助方面，他们是心有余而力不足。培养其自强自立，感恩社会的任务十分迫切。 　　 　　座谈发现：学生“希望的班集体”班风良好、团结和谐、互帮互助、理解宽容；说明德育教学能积极促进温馨教室建设的深化。 　　（3）法律意识。调查发现：①我校学生具有遵守法律、维护法律的良好意识。回答“假如你家人或亲戚触犯了法律，你可能采取的态度”时，88.7%的学生选择“劝其自首、争取宽大处理”，表明他们是非观念明晰，懂得基本的守法要求。②自我保护意识大大加强。在回答“当你受到他人伤害时，是否会采取依法保护自己的行动”，有79%的学生回答肯定；回答“当你买了伪劣商品，是否会理直气壮地维护自己的合法利益”时，66%的学生回答是肯定的。对于同学之间发生的纠纷，50.7%的学生会求助于学校的老师。 　　但是，学生守法的自觉性是不平衡的，尤其当个人利益与国家利益处于矛盾时，这种自觉性往往大打折扣。如对到18岁你是否愿意应征入伍，持肯定态度的只有50.7%，有47.9%的学生明确表示不愿意。这么多的学生不尽公民应尽的义务，不愿意依法服兵役，突显了其守法观念淡薄，爱国主义教育有待加强。 　　2 思考与对策 　　2.1 调查了解学生实际需求，有的放矢丰富教学内容 　　把学生作为生动的、有血有肉的、有生命力的人，在德育教学中贯彻落实以学生为主体，教师为主导的要求，想办法调动学生的主观能动性，发现和挖掘学生的潜能，使德育课教学内容与学生的实际紧密结合。 　　教育的效果在很大程度上就取决于能不能与学生的需要、情感结合起来，能不能认真地看待学生的需要。要调动和发挥学生的学习积极性和主动性，想办