浅谈提高信息技术与初中历史课程有效整合途径.docVIP

浅谈提高信息技术与初中历史课程有效整合途径 　　摘要：新课改和信息技术环境下，如何提高信息技术与历史课程的有效整合是一个新的课题，笔者认为主要途径有：不断完善信息技术环境建设，提高教师自身运用信息技术的能力，利用信息技术优化课堂教学设计，实现学生学习方式的转变，进行课程资源的开发与利用，丰富历史教学内容；应避免一些误区。 　　关键词：信息技术初中历史课程有效整合 　　当前，以计算机为核心的现代信息技术正在构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境，为新课程改革带来了重要的契机和活力。我校是全国现代教育技术实验学校，许多教师在探索信息技术与学科课程的整合方面做了不少努力，取得一定成绩，也遇到了整合实效性不高的困境。 　　2010年，我作为历史教师参加了“国培计划”广西农村中小学骨干教师远程培训，对如何提高信息技术与历史课程的有效整合有所理解。经过一段时间的摸索，笔者初步认识到以下几个有效整合的途径和一些应避免的误区，贻笑大方。 　　一、提高信息技术与历史课程有效整合的主要途径 　　历史作为一门基础的人文学科，最大的特点就是过去性、丰富性、综合性，史料繁多，适合计算机辅助教学、建构主义教学观及相应的教学模式，而信息技术为此提供了有利条件。 　　（一）学校必须不断完善信息技术环境建设，为有效整合提供基本条件 　　1．加强基础设施的建设，为整合提供技术与系统保障。信息技术与课程整合是一项庞大的系统工程，要把硬件建设切实纳入学校教育的整体改革。我校是全国、全区第一批现代教育技术实验学校，先后装备了闭路电视教学系统、语言学习系统、电子白板、多媒体电脑网络教室，开通了局域网，电子图书已达20多万册，并为每位教师配备了个人微电脑。学校不断更新的信息技术设施，为教学创新提供了舞台，也为师生提供了海量的教育资源。没有这些坚实的基础，没有相应的教学环境条件，整合只会是纸上谈兵。 　　2．认真落实信息技术课程。信息技术不仅仅是教学工具之一，也是学生学习的认知工具、激励工具，因此信息技术课必须开足开好。学生没有一定的网络操作技能和资料检索能力，就无法支持自主学习和小组探究，课程整合就是教师的一厢情愿。 　　3．要努力推进信息技术与学科教学的整合研究。著名教育学家何克抗说过：“信息技术与课程整合后，实际上信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质”。由此可见，学校拥有多少台计算机不仅仅是领导检查和其它单位参观的摆设，信息技术与课程整合不同以往的计算机辅助教学，它已扩展为一个新的课题，应鼓励教师树立新的教育技术观念，以示范课带动学习、交流，共同探索有效整合的新途径。 　　（二）教师积极投身新课改，不断优化信息技术环境下的教学设计 　　1．教师要自觉提高运用信息技术的技能和更新教育理念。任何一种教法，只有适应教师的素养条件，才能发挥作用。 　　2．勇于实践，利用信息技术手段带领学生走进历史。 　　（1）运用信息技术，关注激发和维持学习动机。 “兴趣是最好的老师”，恰当使用多媒体CAI，能拉近历史时空距离，给学生以身临其境的感受，用感官全方位接触历史事物，对历史产生一探究竟的兴趣，符合学生认知心理，也使枯燥的历史鲜活起来。 　　（2）创设问题情景，拓展学生思维空间。教师运用媒体不仅仅是传递教学刺激的载体，而是创设历史情境，使学生能直观地根据材料查摆问题，通过教师的启发不断拓展思维能力。 　　（三）鼓励学生转变学习方式，实现有价值的历史教学 　　理想的学习环境应该包括情境、协作、交流和意义建构。利用信息技术，建构丰富的、反思性的学习情境，能为学生的自由探索创造机会。信息技术与学生学习过程的整合，体现了建构主义和新课程标准所倡导的自主、探究、合作的学习方式，为学生提供主动学习历史的空间，这是网络教室的最大教育价值。 　　1．利用网络化的信息技术环境，为历史学习提供丰富的、有趣的知识平台。我们可以在课前布置学生通过上网查找有关历史资料，初步感知历史。 　　2．构建以学为主 任务驱动的网络教学模式，培养学生“论从史出”的学科能力和科学严谨的网上探究精神。在网络环境下，教师成为学生学习的参与者、组织者、和引导者。 　　（四）利用信息技术进行历史课程资源的开发与利用，丰富历史教学资源 　　1．树立正确的教材观，实现“用教材教”。整合的主体是课程，要提高有效性应先从教材入手，根据教学内容的重点、难点和现实的学情进行专题知识结构化重组，用史实材料充实教材内容。充分用各种媒体类型的充实。我们浏览各大网站可以发现都设有专门的“历史”栏目，内容十分丰富，它们不但提供了大量珍贵史料，同时也公布了最新的研究成果，甚至在电视剧中、传奇故事中、金庸武打小说里，都能拉近历史与现实的距离，增强历史教学的社