给活动量大孩子提供积极发展空间.docVIP

给活动量大孩子提供积极发展空间 　　在幼儿园有那么一些孩子，他们特别好动，比同龄的孩子活动量大，规则意识差，又不同于医学上所说的多动症。这类孩子如果教育引导得好，对其终身发展和幼儿园班集体的建设有着十分积极的促进作用，否则就可能成为班级常规管理的不利因素，对其未来学习习惯的培养也有着难以估量的负面影响。对这类孩子的教育，要求教师静下心来，分析幼儿的行为特点，采取有效的策略，积极进行引领与调控，灵活机智地进行教育。 　　一、活动量大的幼儿的行为特点 　　1．精力充沛，好奇心强，注意力容易转移。他们精力充沛，好奇心强，喜欢探索，爱运动，不知道害怕，学本领时注意力集中时间短。幼儿园的投影仪一般放得比较低，在活动过程中有表演的环节，当幼儿听音乐随着屏幕上展示的画面举起手臂舞动小手时，便会有局部的影像投到屏幕上，个别活动量大的幼儿注意力会迅速转移到投影上，反复舞动小手，不再按要求做其它动作，还会反复跳跃，挡着投影仪的灯光，观察屏幕上的变化，老师组织的活动仿佛与他没有关系，因为注意力集中在观察探索影像上，游离到活动之外了。 　　2．兴趣驱动，关注变化，自控能力不强。他们自控能力不强，但对感兴趣的事物能聚精会神，还讨厌别人干扰。孩子们喜欢玩水，洗手时一打开水龙头，那流动的水柱、溅起的水花总会吸引着他们，情不自禁地伸出小手去接水，伸出手指去堵水龙头欣赏水花四溅。你喊他许多遍，让他别弄了，他仿佛没听见，直到你关上水龙头拉着他的手才依依不舍地离开。玩水游戏是孩子们最喜欢的，玩水枪、打水仗，转动小水车，开展丰富多彩的“水”的活动，那是活动量大的幼儿最乐意做的事。 　　3．自主性强，自由自在，缺乏集体意识。他们主动性强，自由自在，想做什么就做什么，无拘无束，规则意识、集体意识差。幼儿许多规则、行为习惯的学习，是在实践中反复练习、强化而习得的，活动量大的幼儿喜欢表现自己，想要得到老师、同伴的赞许，可又不会在适当的时间采用恰当的方式表现，他们不知道什么时候做什么事，怎样的交往方式是同伴能够认可、接受的，常常???心所欲，惹得同伴不满。 　　二、针对活动量大的幼儿的特点实施有效教育 　　1．关注兴趣，因势利导，多一点操作和运动。儿童的认识更多地来源于动作，他们按自己的兴趣，通过各种动作进行尝试和实践，在与物体、与其他人的相互作用中获得经验。活动量大的幼儿，动作发展灵活、协调，动作发展得好，运动能力强，身体会更健康，动作发展可以促进脑的发展，这是好事。我们在活动中要有意识地从幼儿兴趣出发，在学习过程中安排与学习内容相匹配、对幼儿的学习起巩固、推动、提高作用的操作活动、运动项目。比如他们特别喜欢玩水枪，什么样的水枪打得远，水柱在喷射过程中有什么样的变化？水枪的储水装置及射程的远近总吸引着他们。我们在“有趣的水”教学活动中，设计“喷射瓶”游戏，在大小不同的塑料瓶上穿洞眼，让幼儿灌满水后观察水的射程。设计“水帘洞”游戏，运用物体组合，感受水从上而下流动时的变化。设计“音乐瓶”的游戏，让幼儿用金属棒敲击水量不同的瓶子，感受各种装入不同量的水的瓶子发出的高低不同的声音。幼儿探索水的各种玩法，活动量大的孩子们在操作中学习，不断地认识新事物，获得新经验。 　　活动量大的幼儿爱运动，在一日活动中，可以有意识地安排他们进行走、跑、跳、平衡、钻、爬等大动作训练的游戏活动，让他们运动起来。我还和好动的孩子一起玩直径40厘米的大球，鼓励他们想出多种方法玩，这些孩子滚球，爬在大球上练习平衡，拍球行进走，左右手轮流拍球，拍球后身体自转再拍球等等，办法可多了。 　　2．蹲下身子，变换视角，多一点交流与互动。观察是认识了解幼儿的前提和基础。教师要适度参与到幼儿的活动之中，观察幼儿的行为表现，以孩子的眼光看事物，沿着幼儿思考问题的路径，有效指导。画“小鱼水中游”时，有孩子先画了许多鱼在水里游，一转眼，又将画面全部涂成黑色。我问为什么涂成黑色，他说：“天黑了，鱼宝宝回家了。”幼儿在创作的过程中不断有新的想法，因受到年龄及表现手法的限制，常在一幅画中用覆盖的方法表现连续的思维。我对他说：“你想得真好，不听宝宝讲，别人还看不出来呢。我们来画连环画吧，用连环画表现自己心中的故事，这样每个人都会知道宝宝要表现什么了。”教师以平等的态度，按幼儿的所作所为、所思所想的本来面目去与幼儿进行沟通，就会发现他们的许多想法是非常有趣的。当我们与幼儿交流时，他们也感受到这种关注与接纳，会很乐意地接受你的建议。如果在发现宝宝画好小鱼又涂掉后，我们不与孩子对话，不了解情况，一味责怪，幼儿就会觉得他们手中正在干的事不行，或因作品一塌糊涂而产生不安，这种情感就可能阻碍幼儿参与活动的热情，不利于他们的健康成长。 　　3．善于倾听，讲究艺术，多一点包容与信任。在学习过程中，活动量大的幼儿常有一些特别表现，