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自贡地区中学生用字状况调查报告 　　提要：学生用字的不规范现象是社会十分关注且久治不愈的难题。文章以自贡市牛佛中学七、八、九年级22个班学生用字状况的调查为基础。认为当前中学生用字还存在大量不规范现象；分析了形成的原因；提出了学生用字的综合治理措施。认为加强和规范用字的管理已迫在眉睫。 　　关键词：现象、原因、措施 　　文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。正因为有了文字，人类社会的历史、知识、技术和经验才得以系统的流传下来，传播开去，从而促进了社会的发展。汉字也不例外。语言文字的规范化、标准化是一个国家文明、富强、现代化程度的重要标志，是一个民族优秀素质的鲜明体现。因此，在新中国初期，百业待举之时，国家就着手语言文字工作，相继制定了一系列方针、政策、规定，保证了语言文字工作的顺利发展。早在1955年10月，中国文字改革委员会，教育部就联合召开了“全国文字改革会议”，将实现汉语规范作为语言文字工作的核心，同年12月颁布了《第一批异体字整理表》。1986年10月，经国务院批准，原中国文字改革委员会重新发布了《简化字总表》。1988年国家语言文字工作委员会，中华人民共和国新闻出版署发布了《现代汉语通用字表》，明确规定了字形标准。2000年10月颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》中，明确规定“国家推行规范汉字”。从总体上看，我国语言文字的标准化、规范化工作，历来倍受党和国家的高度重视和亲切关怀，并始终沿着健康、正确的方向前进。在大的方针指引下，自贡市语言文字工作委员会结合自贡市情，于1990年7月发布了《语言文字标准化手册》，供学校、机关、公共场所等使用。学校作为语言文字的主阵地，其学生用字状况又如何呢？带着这个问题，我于2006年9月至2008年6月，对牛佛中学七、八、九年级的22个班，共计2000余名学生的日常作业、假条、宣传橱窗、板报、书信等5个方面的用字状况进行了调查。结果表明：当前，自贡地区中学生用字状况令人担忧，还存在大量不规范现象。 　　加强写字教育，增强文字管理，提高规范用字水平，已刻不容缓。 　　（一）当前中学生用字不规范的具体表现 　　1.错别字使用有增无减 　　错字，指写得不成字，规范字典查不出的字。别字，指把甲字写成乙字，写成字典里没有的字。当前，在中学生群体中，错别字使用屡见不鲜。如：七（3）班王某作文一句“此 （楼）在施工，我们要小心堕（坠）物”，八（8）班王同学作文的“贷（货）真价实，（假）一赔十”，九（9）班一男生考试作文中有“抄（炒）蛋饭，富士平（苹）果，吃考（烤）鸭”，七（2）班学生写给老师的请假条“家长请老师拔（拨）我家电话137……”，诸如此类的错别字还挺多，把老师弄得是非莫辩，啼笑皆非。比如一学生在日记中写到：“我家坐在公路边，每天爸妈干的工作是酒（洒）水洗车”，是“水”，还是“酒”？让人膛目结舌；八年级（6）班一同学在周记中写到：“我爸爸是挑粪工，疏（梳）下水道……挺辛苦”，多数学生普遍存在的诸如：冶（治）胃病，哈密（蜜）瓜等等。这些错别字，可谓五花八门，给日常生活交际带来一定障碍。 　　2.生造字有较大生存空间 　　生造字即凭空制造的词语。从调查的22个班，2000余名学生看，尽管各班、各位学生情况不同，但都在不同程度上存在一些生造字。如李某同学课堂作文“（重）庆火锅帕特”，张某“汽车 （美）容，”“新兴（能）源”，八（8）班学生作文中写道：“我家 （出）租蒸笼……”，小李同学的班级海报：“比赛地 （点），二00六 （年）十月”等。这类字总体较少，但危害较大。有的是学生任意捏造，部分是繁体字随意简化。这在一定程度上反映了一些学生想写繁体字，但功力不够，或又不愿忍受繁体字繁琐笔画牵绊的心理。 　　3.异体字（尤其是二简字）随意使用 　　异体字有广义，狭义之分。狭义的异体字指读音（通常包括古音）相同，意义相同而形体不同的字。广义的异体字除包括狭义的异体字以外，还包括文献中通用的假借字。异体字在社会、校园中普遍使用，广大中学生纷纷效仿。尽管1977年12月中国文字改革委员会发布的《第二次汉字简化方案》，简称“二简字”，已被国务院于1986年6月批准废止，2000年颁布实施的《国家通用语言文字法》中也有明确规定。但从调查的年级，学生来看，二简字的使用仍然普遍。比如：八（1）班学生主题队会，一学习委员在黑板上写下：“参观地点：牛佛后（街）张氏（餐）馆……表 （演）人……”。九（7）班查某同学作文：“同学骂我是一台机器”。将“器”写成“ ”。七（12）班家长会标语：“热烈欢迎各位家长”。将“迎”写成“ ”，接待人： 传委员……这些字中，“ ”（餐），“ ”（器），“ ”（宣）等出现的频率最高，往往出现在标语或海报的显眼位置。 　　4.繁体字在一定范