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高中化学高效课堂教学设计和实施初步研究 　　【摘要】新课程实施以来，新的教育理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的变化。“课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是高效性”问题。如何教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的主动性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。本文从培养学生具有创造性、抽象思维能力和解决问题的能力；借助多媒体，增大课堂教学的知识容量；增进学生学习态度、刺激学生的好奇心加强学生之间的合作；让学生走上讲台 ，提高学生的主动参与和主动思考意识等角度去设计和实施化学高效课堂教学。 　　【关键词】高效 能力 情感 学生 主动 　　 　　【正文】新课程实施以来，新的教育理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的变化。“课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是高效性”问题。如何教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。那么如何让课堂教学更有效，实现课堂效益的最大化，提高学生的综合能力，为学生一生的可持续发展奠定基础呢？最好的教育是老师以最短的时间，给学生以启发与引导，促进学生发展，那么如何构建高效课堂呢？我结合教学和高中化学特点对高中化学高效课堂教学的设计和实施做了初步的研究。 　　一、 要求学生具有创造性、抽象思维能力和解决问题的能力 　　教学案例：实验教学 ------氢气的可燃性的实验改进探讨 　　把该实验变为学生微型研究性实验，学生利用自制微型仪器自己设计实验方案，明确实验目的，提出假设，设计实验步骤，观察得出结论。例如某学生的实验设计如下：危险性高的实验变为安全性高的实验。学习氢气的可燃性，教材上设计了氢气在空中燃烧的实验，常规实验利用启普发生器制取氢气，而且要经过验纯，该实验有一定的危险性，并可以对学生进行安全教育。若启发学生利用自制微型仪器进行设计该实验，可以化验为夷，而且学生兴趣大增。以下是学生设计的实验： 　　设计：在一个100mL的塑料瓶装满体积比为1：4稀硫酸溶液，再往其中加入4??金属锌，然后立即塞上塞子，塞子上连接一个带活塞的尖嘴导管。倒转瓶子置于水中，打开活塞，生成的气体将液体排入烧杯中，反应结束后关闭活塞，将瓶子正转过来，在尖嘴处点燃气体。这样设计点燃氢气前不需要验纯，而且燃烧现象明显，不会有氢气多了无处去的顾虑。该设计的更大优点是安全性与趣味性提高了。 　　通过自制化学仪器进行微型实验过程，学生在探究中获取了知识，形成了实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神，培养了动手能力和手脑结合的协调能力，丰富了学生的情感体验，也能取得良好的教学效果。 　　二.借助多媒体，增大课堂教学的知识容量 　　例如：学习“Cl2性质”的时候，以往的做法：1、老师先出示一瓶氯气，让学生观察，然后问：Cl2有什么物理性质？学生就会根据课本念一遍；2、教师演示氯气与水反应的实验，问学生：Cl2与水生成了什么？学生看书后回答；3、分别向所得溶液中滴加AgNO3溶液，石蕊试液等，学生通过现象说明溶液中可能存在的成分。这样的设计，虽然说是有实验活动，但更多的还是：教师在那儿演示和提问，而学生仅仅是通过看书来回答问题，并没有真正抓住学生的注意力，引起他们的兴趣，引导他们的主动思考。对于这一节课内容，我们完全可以用生活中的有关Cl2的真实事故为背景来设计教学。比如：用多媒体展示3个镜头：2005年3月29日，京沪高速公路液氯泄露造成了28人死亡，两万多亩农作物受损，画面上农作物枯黄变白；2005年4月12日，无锡一自来水厂Cl2泄露；2005年10月30日，武汉一废品收购点的液氯钢罐发生泄漏，消防队员进行紧急处理，画面上消防队员将钢罐浸入到了石灰水中。这样的镜头会立即抓住学生的眼球，引起学生强烈的求知欲，教师再在一边恰到好处的追问，Cl2到底是一种怎样的物质？它具有怎样的物理化学性质？为什么能使人民生命财产造成如此大的损失？这样学生就会不由自主的投入思考，由视觉观察到的现象，辅以联想，再加上实验活动探究，对于这节课的主要知识的获得就轻而易举了。所以新课程实施中，我们借助多种教学工具，比如利用多媒体，改变传统的教学方式，使教学效果最优化。 　　三、增进学生学习态度、刺激学生的好奇心加强学生之间的合作 　　在高二化学选修四第一章学习完后,我们在课外进行了化学在解决能源危机中的作用的研究性学习的课题,在这些课题的研究过程中增进学生学习态度、刺激学生的好奇心、加强学生之间的合作,学生的合作能力和动手能力都大大加强. 　　案例：关于化学在解决能源危机中的作用课题研究学习方案 　　1.课题名称：关于化学在解决能源危机中的作用 　　2.为完成课题采取怎样的形式为好（调查、咨询、查阅等活动） 　　⑴查阅