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高校计算机教学中培养学生实践创新能力 　　 [摘要] 本文阐述如何从激发学生学习兴趣、培养自学能力入手,注重在计算机教学过程中以学生为主体,以教师的引导为辅,加强实践环节的教育,提高学生的实践创新能力,培养出适应当今社会不断变化需求的新时代大学生。 　　[关键词] 学习兴趣 自学能力 计算机教学 创新能力 　　 　　当今,世界各个领域正受到新的科学技术的冲击,日益成熟的信息技术更是前所未有地改变着人们的方方面面。因此,在教学中应注重对学生创新能力的培养,使学生能够进行独立思考和科学思考,为其今后发展奠定科学的思想基础。培养学生的实践创新能力着重体现于在实际教学过程中,教师应训练学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维,使其成为具备高度创新能力的创造型人才。 　　一、激发学生学习兴趣,培养自学能力 　　心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。兴趣在学习中是最活跃的因素,是推动学生学习的内在动力。”新课程强调,要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。在计算机教学中,有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题。 　　在教学过程中应如何激发学生的学习兴趣呢?一个很好的方法,就是根据学生的爱好创设问题情境。创设问题情境是指教师通过对学习主体、学习对象及待解决问题的分析,为学生提供一个完整的、真实的问题背景。“学起于思,思源于疑,小疑则小进,大疑则大进。”创设问题情境能激发学生学习的动机,引发学生认知冲突并积极思考问题,从而培养学生的创新能力。教师在教学中,要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题,点燃学生求异思维的火花。在教学过程中,我们可以利用时事新闻、网络热点话题、实际生活中碰到的问题创设问题情境,引导学生带着问题去学习,让学生学会独立思考,发挥其主观能动性,进而培养学生的自学能力和创造能力。 　　为了让学生主动去学习,激发学习动力。教师在教学中需不断地给学生以目标,因为有目标的学习更能集中精力甚至激发出无限潜力,为了达成目标,可以废寝忘食、无穷尽地努力,可以克服一切困难。譬??说,为什么要学习这门课程?学习完成后应达到什么样的目标?教师可以在学期初提出这类问题,并以这个问题为主线贯穿整个课程教学的始终,注意培养学生自主解决问题的能力,让学生通过到图书馆查阅资料、在网上搜索信息,写出自己的认识和学习目标,解答这个问题的过程就是达成这门课程学习目标的过程。在学习过程中,结合师生问答等互动形式,这种先提出问题或学习目标再引导学生自行解决的教学方法,往往比直接给出一个千篇一律的答案或者喋喋不休的说教更有效。 　　二、以学生为主体,教师注重引导 　　教学过程要切实保证学生的主体地位,创新教学肯定学生的主体地位,就是把教学过程真正作为一个认识过程来对待,把教学内容不是当作确定的知识灌输给学生,而是作为有待认识和理解的未知数引导学生去探讨,通过教师设问、学生提问或由学生独立讲解、展开讨论等方式进行创新教学。这实际上是一个促使学生利用现有知识来创造性解决新问题,而非单纯地向其灌输知识的过程。教学过程是否切实以学生为主体,是创新教学与应试教学的根本区别。 　　在教学过程中,始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用。不断转变教学理念,使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中达???和谐统一。首先,教师应该把学生带到知识殿堂的门口,引导学生入门;其次,把主要任务放到教给学生学习的方法上来,把重点放在学生分析问题、解决问题的能力和创新精神的培养上;最后,使学生从被动的知识接受者转到做学习的主人上来。在教学过程中,不只是“满堂灌”,而是把理论教学与实践教学紧密结合,把课堂教学与第二课堂紧密结合,使学生通过学习能够使用计算机进行工作和学习,大大提高教学效果和教育质量。在学习文化基础的过程中遇到和以后学习内容相关的,可以在教学过程中适当地铺垫和点拨,引导、发挥辅助和主导作用。通过适当的先导示例,在学生的意识里对整个计算机的课程有个大致了解,彻底改变原有的肤浅的或不正确的认识,为以后的学习做好思想准备。 　　三、加强实践环节,培养学生动手能力 　　实践是与计算机密切相关的,加强实践与掌握知识是相辅相成的,只有在教学中使二者紧密结合,才能发挥最大效能。脱离实践,就不可能获得真正的成效。较强的实践性是计算机学科不同于其他学科的一大鲜明特点,在教学过程中,教师应贯彻“加强基础,淡化语言,注重应用,强化实践”的指导思想。培养学生手脑结合,注重实践,不仅可让学生主动参与知识的形成过程,形成技能技巧,还能促进学生思维的发展,有助于培养探究意识,促进学生探究的行为,提高探究的能力。所以,计算机教学中要求学生敢于动手,勤于实践非常重要。计算机是工具,而且是一种动手能力要求较高的现