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学校应该成为学生向往和喜欢地方 　　近日翻阅报纸，看到两则孩子出走的消息。也许职业的敏感，我不由得为这些孩子担忧起来。孩子为何弃同学老师而去、弃父母姐妹而不归？ 　　学校是什么？孩子在学校渴望干什么，又渴望得到什么？为什么一些孩子会厌学？这是一些人不曾思考、也不屑思考的问题，但正是由于缺乏这些思考，才把学校办成了孩子不喜欢的地方。 　　陶行知先生说：“学校应该是‘儿童的王国’，应考虑孩子的情感、个性、身体、智力等各个方面的生存和发展的需要，避免过分的成人化和功利化。”因为学校是为教育学生而设的，应以学生为中心，学校应该是孩子最向往和喜欢的地方。 　　 　　一、创造儿童化的美丽校园，让校园成为学生喜欢的地方 　　 　　“蓬生麻中，不扶自直。白沙在泥，与之皆黑。”《荀子劝学》道出了环境对人的影响。幽雅的人文气息，可爱的校园环境对人的影响，校园环境所折射出的学校文化具有水滴石穿的教育力量。研究表明，人在美好的环境里，心情会很愉悦，人的整个状态也特别地放松，人会变得向上向善。因为学生的大部分时间是在学校度过的，因此，办学者一定要以儿童为中心，用学生的视角去布置校园的环境。让孩子感到校园是美丽的、是可爱的，而不是成人化的、僵硬的、死板的。 　　在民治第二小学的校园里，从外墙的色彩到室内桌椅书包柜的设计；从楼梯角的小小音乐角到走廊课室墙壁张贴的名言警句，无不彰显教育者的匠心。当你漫步在美丽的校园，带给你的是满眼的美妙奇观：园内栽花种草、放水养鱼，鱼儿在鱼池里追逐嬉戏，学生一出教室，便可欣赏到此等美景；学校走廊和教室墙壁，则变成学生展示艺术作品的平台；就连建操场时从地下挖出的三块大石头，也被镌刻上“JOY”、“创造”和“真善美爱”等字样，成为学校一景。连廊一角垂吊的几个打沙包更是孩子们学习之余放松的好去处。课间，音乐响起，孩子们便愉快地在走廊翩翩起舞，那是学校开展奥尔夫音乐探索带给学生的灵动…… 　　 　　二、让学生因喜欢老师 　　而喜欢学习 　　 　　常有一些老师受传统观念的影响，习惯用分数这把传统的尺子去度量学生的学业。在他们眼里分数是第一位，很少考虑或关注小孩是否快乐，他们是否有困难需要帮助，更走不进孩子的内心世界。当他们一旦看到孩子考砸了，就对孩子大发雷霆，恶言相向：“你真没用！”“你怎么这么蠢？”“你真是无可救药！”孩子本来是天真活泼、懂事有礼的，就因为成绩不好被老师或家长视为一无是处而变得消极颓废、沉默寡言和毫无自信。 　　面对成绩不好又调皮的孩子，你该怎么办？是严厉训斥、高压管制，还是赞扬他们在调皮过程中表现出来的天赋？我们民治二小的满小螺校长认为，教师心中不能只有分数，要有爱心有耐心，懂得理解、宽容和接纳，并通过自己的智慧去感化这些学生，激发他们的潜能，让每个孩子能在黑暗中找到一片亮光。他还组织全校老师观看法国电影《放牛班的春天》，激励大家以片中的主人公马修为旗帜，做一个善于激发学生上进心，尝试用自己独到的方法来解决学生问题的好老师。 　　温婉的音乐老师尚世杰曾跟我分享过一个教学小故事。有一天她进到一个班准备上课，教室特别吵，就像她不在场一样。起初，她有一种冲动，想拿起书使劲敲一下讲台，想用这种更具震撼力的噪音来“镇压”。但是她没有这样做，只是拿起粉笔，在黑板上慢慢地画一个大圆。这个动作把很多学生都吸引过来，教室不知不觉就安静下来。“怎么用一种声音来表现这个大圆？”孩子们扯开嗓门说：“啊――”接着，尚世杰又在大圆边上画了两个小圆，受到启发的孩子们说那是“嘘……”这节课她刚好要教一个三拍子的歌曲，强弱规律正好是“强-弱弱”，结合这个图形，尚世杰教他们唱了一首歌《我们爱老师》。她用音乐的方法去解决音乐课中出现的问题，这是非常经典的一次。 　　什么是教育？优质教育需要怎样的老师？怎样的老师才是孩子最喜欢的？学校在进行《教师喜欢度调查》时，发现学生喜欢老师的第一要素并不是老师的文化学识，而是有爱心、懂得尊重、理解。宽容学生的老师最受欢迎，最让学生喜欢。是的，其实“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程”。这意味着教育不能只有分数而忽视孩子的心灵成长。在我校的尚老师和《放牛班的春天》这部片子中马修老师的教育教学行为里，你可以找到这个答案。正如《放牛班的春天》主题曲中的歌词所说：看看你经过的路上，孩子们迷了路，向他们伸出手，拉他们一把，步向往后的日子。黑暗中的方向，希望之光，生命中的热忱，荣耀之巷…… 　　为此，我一直对所教班级学生的成绩都不太在意，把握学生的学习情况主要依靠对学生作业的检查，上课学生是否集中精力学习，能否积极思考和主动参与。对提问回答不好、练习题错得多的同学，每次上课注意多提问这几名学生。因为这样的原因，教师眼中没有了分数、名次的干扰，没有了对于